关于高职模具设计与制造专业岗位群及职业能力的分析

摘要：为更好服务地方经济发展，本文结合最新的职业教育教学理念，就长三角、珠三角地区及本省的模具企业实际生产过程，对模具行业的岗位群构成以及其从业人员的专业职业技能进行了系统分析，为高校改革模具设计和制造专业的人才培养模式，提高其专业水平提供了良好启示和借鉴。

关键词：高职院校 模具制造 岗位群 职业能力 分析

1 职业面向分析

职业教育是社会发展的产物，它以服务为宗旨，坚持就业导向，为促进地方经济发展做出了突出贡献。该校本着服务宗旨，组织了相关专业教师开展调研活动，走访了南车机车、中联重科、三一重工、湖南长丰汽车制造股份有限公司等十余家本省企业，并调研了有毕业生就业合作关系的上海顺登模具、温州冠盛集团等几家沿海企业，通过与一线操作工人、技术人员、以及专家的直接接触，并对该校模具设计和制造专业近五年的毕业生进行跟踪回访，根据模具企业加工产品的所属行业，逐步确立该校模具设计及制造专业未来的职业方向。如下表所示：

1.1 主要就业岗位群分析

通过对调研结果的分析来看，所调研企业的人才需求主要体现在以下几个方面：

模具零件的普通机械加工人员：如模具零件的车削、

铣削、磨削加工人员、镗工等。

模具零件的数控加工人员：如模具零件的数控车削、数控铣削、线切割、电火花加工中心加工人员、数控工艺编制人员、数控编程人员等。

模具转配与调试人员：如模具零件的装配、调试、维护人员等。

成型设备操作人员：如冲压设备操作人员、塑料成型设备操作人员等。

模具设计人员：如模具零件加工工艺人员、冷冲模具设计人员、塑料模具设计人员、绘图员等。

模具营销人员：如模具零件的采购人员、模具销售人员、模具的售后服务人员等。

通过对调研企业对于人才需求的分析，得出以下主要岗位：①模具零件制造；②模具装配与调试；③成型设备操作；④模具设计；⑤模具营销。

1.2 就业层次分析

通过对模具企业人才需求情况，毕业生就业首岗情况，毕业生3-5年后工作岗位情况及岗位层次要求情况的分析，得出以下结论：

就高职毕业生的首岗与未来五年的就业发展进行对比分析，可以得出高职模具制造专业学生的职业发展特点和方向。对于大型企业而言，高职毕业生很难适应模具设计的岗位需要，模具制造的首岗具有极强的技术性和实践操作性。一般需要经过三到五年的专业培训，职工才能适应其技术要求，胜任模具制造的首岗。

在中小企业中，模具制造的首岗仍以操作为主，但受其规模的限制，难以吸引本科及以上学生。而高职这一专业的学生由于具有较强的实践动手能力，多选择这一岗位作为其职业发展的平台，一些优秀学生往往多从事工艺制定工作。经过五年的工作后，高职学生积累了丰富的模具设计及制造的相关经验，就可以胜任技术含量更高的模具设计、装配以及工艺制定岗位。

1.3 专业面向岗位的确定

经过以上一系列的分析之后，可以将该校模具设计与制造专业所面向的岗位确定下来，即：

首岗——模具零件加工、模具简单装配、成型设备操作。

3-5年后的岗位——模具零件加工工艺制定、模具装配与调试、中小企业模具设计。

2 职业能力分析

根据模具行业相关的职业资格标准，结合调研结果及对模具职业岗位（群）的要求，分析总结出模具设计与制造专业6个岗位（群）所需的职业能力，见下表：

模具设计与制造专业主要工作岗位职业能力

通过对模具行业岗位群及职业能力的调研和分析，以模具设计制造工作过程为导向，按照“职业岗位调研→典型工作任务分析→划分行动领域→转化学习领域→学习情境设计→教学实施优化”六步法流程制定的基于工作过程的课程体系，可使模具设计与制造专业的专业定位更加准确，为本校的模具设计与制造专业的人才培养方案及课程体系改革和建设提供指导。

3 小结

为了进一步推动地方经济的发展，促进产业结构的优化升级。该校结合当前最新职业教育理念，系统分析了长三角、珠三角地区及本省的模具企业实际生产过程，对模具设计与制造行业的岗位群所具备的职业能力进行了研究与分析，并得出了科学结论，为该校模具设计与制造专业的课程方案以及人才培养计划提供了重要指导，有利于推动该校模具设计与制造专业的长效发展。

参考文献：

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作者简介：陈波（1982-），男，湖南吉首人，土家族，助讲，研究方向：数控加工、模具设计与制造。