浅析建筑专业课教学改革

罗先凯

摘要：近几年，随着城镇化建设步伐的加快，建筑业迅猛发展，建筑专业人才供不应求。大量的中等职业学校纷纷开设建筑专业，有力地推动了我国中等职业学校的建筑专业课教学快速发展。但是，由于个别学校准备不充分，师资力量薄弱，教学方法落后，个别学校要么重理论轻实践，个别学校要么重实践轻理论，很难把握建筑专业课教学中理论教学和实践教学的尺度，导致培养出来的学生在一定时间内很难适应工作。这些问题都严重制约了建筑专业教学的发展，阻碍了学生的知识水平的提高。新时代之下，为了让学生更好地适应社会，我们的建筑专业课教学必须要进行相应的改革。要不断更新教育理念、创新教学手段，提高建筑专业课教学质量，真正做到“与时俱进”，培养学生全方位发展，推动建筑事业的不断发展。本文就建筑专业课教学改革进行了探讨。

关键词：职业学校；建筑专业；教学改革；改革途径

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0039-02

现如今，建筑人才已成为我国建筑行业发展的中流砥柱。职业学校作为建筑人才重要培养地之一，其身兼重任，职业学校的建筑工程专业课教学方法的改革，不仅仅关系到建筑人才的培养，还关乎着我国建筑行业的未来发展。作为建筑专业课教师，我们的任务任重而道远。

一、建筑专业课教学改革的必要性分析

职业学校建筑专业课教学之所以要进行改革，是因为以下两方面的原因：第一，建筑业是国民经济的支柱产业，它为社会提供了大量的就业机会，创造了大量的财富。随着城镇化建设步伐的加快，建筑行业发展也极为迅速，正因为如此，建筑行业对建筑人才的需求也越来越多，现在，建筑行业对建筑人才的要求早已不仅仅停留在“量”上，更看重的是“质”，是人才的专业技能和知识储备。职业学校的学生是直接面向社会的，他们毕业后将走进企业的一线技术岗位，因此，他们必须具备丰富的知识储备和过硬的实操能力，这样才能够脱颖而出，顺利实现就业。传统的教育模式，过分地注重知识理论教学，忽视学生实践技能的培养，这种人才培养模式对学生未来的就业是极为不利的，因此，我们必须进行教学改革。第二，目前，虽然建筑专业的学生就业率占有很高的比率，但是通过调查我们了解到，仅有部分学生从事了与所学专业相关的工作岗位，也就是说，在高就业率的背景之下，其实还有很多学生走向了一个与所学专业毫不相干的职业，这严重违背了我们的教学初衷，我们的教学是希望传授给学生一技之长，让学生掌握一定的“本领”，然后将这些“本领”毫无保留地运用于将来的工作之中，在未来的工作中取得一定的建树。现在很多企业在招聘应届毕业生时，要求比较严苛，而众多毕业生达不到这些企业的要求，不得已才选择了从事其他职业，为了帮助学生顺利实现就业，提高学生的核心竞争力，我们必须进行建筑专业课程教学的改革。

二、建筑工程专业课教学方法的改革途径

1.分层教学方法的尝试。分层教学法，顾名思义，就是指将学生分成不同层次，为他们制定不同的学习目标，安排不同的学习任务，从而提高学生的整体学习效率。分层教学法的实施，需要教师从根本上掌握学生的性格特点及学习状况，根据学生的基础水平，再结合学生的兴趣爱好，对学生进行分层教学。通过分层教学法，每位学生都能找到适合自己的学习方式，与同等级的学生进行探讨和交流，有利于加强学生的学习能力，培养学生的兴趣，提高学生的积极性和思维探索能力。

2.一体化教学方法的尝试。建筑专业是一门实践性很强的专业，它不仅要求学生要掌握必要的理论知识，还必须具备一定的实践能力。因此，教师应该采取一体化的教学方法，在建筑专业教学中，将理论与实践完美地结合起来，全面提高学生的实操能力。在具体教学过程中，我们可以将一体化教学方法与多媒体教学完美地结合起来，教师可以利用多媒体将实践操作的步骤和过程用图片或者视频的形式播放出来，让学生通过观看图片或视频，直接地感受到实践操作的全过程。在得到了最直观的感受后，再配以教师的讲解和对教材的阅读，让学生能够感触更深，理解更透彻。

3.快乐教学方法的尝试。快乐教学方法，就是要为学生创设一个轻松、愉悦的教学环境，学生在这种快乐的教学氛围之下，很容易被感染，渐渐地由被动变为主动，积极地参与到教师的教学活动中来，全面配合教师的教学，增强了与教师之间的互动，敢于提出自己的见解，充分开放自己的思维。快乐教学法的实施，有一个必要前提，那就是师生之间必须建立一种相互信任的良好关系，学生只有对教师充分信任，才能够把自己的心里话告诉教师，才能够敞开心扉，和教师畅谈。因此，教师要努力拉近与学生的距离，构建一个和谐的师生关系。

三、建筑专业课教学改革手段

1.明确学习目标和教材特点。很多新生刚接触到建筑专业课，会感到有些新奇，又有些陌生。在刚开始教学时，我们就应该为学生做一个系统的介绍，包括建筑专业的特点、课程设置以及教学内容等等，让学生对建筑这个专业有一个比较全面的认识。比如说，《建筑制图》这门课程的主要内容是识图、绘图，这就要求学生要有比较强的空间想象力，再比如，《建筑构造》的主要内容是房屋的构造组成和做法，学生只有多观察、多留意身边的建筑物才能够学好这门课程，再比如，《建筑力学》主要研究建筑结构的力学计算理论和方法，让学生懂得如何才能在更经济的情况下使房屋结构更安全。在教学之初，我们就要告诉学生具体的学习目标，让学生对所学习的课程有个基本的了解，这样对学生的学习是很有好处的。

2.构建真实专业思维，培养学生对专业课的学习兴趣。建筑专业课实践性强，所以教师应该帮助学生形成一种较为真实的专业思维，使学生身临其境，建立专业意识，培养专业习惯。专业思维的构建可以通过多观察建筑物以及多看一些房屋图片来实现；学习建筑制图可以通过制作模型培养空间想象能力。例如，在教学《制图与识图》这门课程时，我们可以利用各种模型，来引导学生自制模型，学生在制作的过程中，可以培养对学科的兴趣，同时又能够很轻松地掌握书本上的知识。在教学过程中，我们可以安排班级负责人去采购一批土豆或萝卜，然后将全班学生分成若干个小组，以小组为单位，对这些土豆和萝卜进行切割，最终形成各种各样的立体图形，再画出三视图。做好之后，各小组可以相互交换三视图，然后来猜想这个三视图的原型是什么，这样的一个过程，既提高了学生的作图能力，又充分发挥了学生的空间想象力。

3.注重德育教育，培养学生严肃认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。建筑专业是一个非常特殊的专业，通过它培养出来的人才所生产的产品关系到使用人员的生命财产安全。高楼大厦平地起，抓好质量为第一。成绩不好技能不强是“次品”，思想品德不好是“废品”。一个合格的专业技术人员，不仅要具备丰富的专业知识和专业技能，同时还要有很强的责任心和忧患意识。在具体教学中，教师可以运用案例教学法，选取一些典型案例，让学生通过了解和分析案例，知道工程质量的重要性，一个“豆腐渣工程”不仅仅会为公司和个人的信誉带来损失，更是威胁到人们的人身安全，会给国家和社会带来严重损害。教书为主，育人为重，教育可以让学生明白利人利己的务实的价值观，培养学生的职业认同感，使他们在服务他人中找到自己人生的价值。

参考文献：

[1]董晓英.浅谈高职教育中建筑工程专业课教学方法的改革[J].大家，2010，（10）.endprint