如何激发中学生学习数学的兴趣

赵 会

（吉林伊通实验中学，吉林 伊通 130700）

如何激发中学生学习数学的兴趣

赵 会

（吉林伊通实验中学，吉林 伊通 130700）

本文通过采取注重班级集体荣誉感不放弃一个学困生；课堂提问有层次让不同学生因答上教师的问题而自豪；创设情境，精讲多练，让学生在做题中思考与领悟和狠抓课后练习，阶段性知识巩固一定要做实等教学方面，论述了如何激发中学生学习数学的兴趣。

激发；中学生；数学；兴趣

初中数学学科无论是在家长心里还是在学生心里都占有非常重要的地位。它是初中众学科的龙头学科，学生都不想让这一门学科落后，并且非常关注这一学科任何阶段性的考试成绩。为此，这也无形地给数学教师增加了心理负担。因为这一科学习绝不仅仅是与学生互动，它也牵引到学生背后的家长那一颗颗悬着的心，每每考试过后，不论是大考小考，总会接到家长的电话，来询问孩子哪里错了，如何补上等诸如此类的声音，让我心里徒增责任。多年来，自己在数学教学中从不敢有丝毫懈怠，并潜心琢磨与研究。如何更好地激发学生学习兴趣，提高学生整体教学质量呢？下面就将自己在教学实践中一些尝试与大家共享。

一、注重班级集体荣誉感，不放弃一个学困生

数学理性思维强，学生都是不同的个体。作为教师，我心里一直十分尊重学生的自尊心，我觉得每个孩子都是值得尊重的，自尊心都是值得保护的。初中数学与小学数学又不很相同，它需要孩子更进一步的理解力，每个知识板块讲完，都会有课堂作业、课堂小考、周考等等不同方式的训练与巩固，但通过作业与考试，能更好地促进学生学习数学，并在一定程度上拉动学生的数学成绩。初中生学习有两种状态：一种是被动地接受，一种是主动地思考。前者基本上是知识领悟能力差，学习又懒惰，后者是思维活跃，心中又有学习动力，后者学习基本没有什么问题。但前者教师必须看、督促，定期鼓励。这样一段时间下来才能有所收效，也会更好的防止差距的出现。

二、课堂提问有层次，让不同学生因答上教师的问题而自豪

中学生因为年龄还不成熟，所以成长中教师对他们所学的成绩要定期不断地加以肯定，是鼓舞他们坚持学习一个很好的方式。但班级学生学习成绩本来是有差异的，所以我在每节课课前设计提问时，分三个梯度，即难、较难、容易。这三种题会让三类不同成绩的学生来回答，回答中他们会根据自己自身学习理解力进行不同程度的思考来完成教师给他们的问题，并内心很有满足感，由于兴趣的高涨，也一定会提高他们听课的效率，我试这一招很管用。即不会让优生因为会而觉得数学容易，也不会让学困生因为不会而有畏难情绪。

三、创设情境，精讲多练，让学生在做题中思考与领悟

中国有句老话说：实践出真知。讲得再好，学生不亲自做题，不足以检验课堂效率高低与好坏。所以我注重讲要精，题要反复做。如何精呢？精不是讲得深，是把深的知识讲浅了，创设情境与意境，让学生懂了、明白了。这是我多年教学理解的精讲。如在讲二次函数的图象和解析式时，根据学情分析，学生已掌握一次函数，二次函数y=ax2图象的画法，以及它们图象的性质；学生初步具有对数学问题进行合作探究的意识与能力；初三学生程度参差不齐，两极分化已形成。依据以上情况，加上本节课的教学要借助图象来完成，例题间又缺乏过渡，教材知识点较为抽象，我对教材做了以下处理：一是在例题教学前安排了一组准备性练习。二是增设了一道情景课堂作业。每位学生发二张有直角坐标系的网格纸，在事先备好的有网格坐标系的纸上画出y=x2的图象，这一项大家都要做。同时，让学困生指出y=x2图象的开口方向，对称轴、顶点坐标。然后让优生回答在y=ax2中，a的取值与抛物线有何关系。在探求新知中，我让学生在事先准备好的同一网格坐标系中，独立画出y=x2+1，y=x2-1的图象。最后完成一个表格题，这样，学生会在自己实际动手中，掌握并迅速理解知识。

四、狠抓课后练习，阶段性知识巩固一定要做实

我们常说：“教学有法，教无定法，因材施教，贵在得法。”对于教学模式来说也是这样，教学作为一门科学，应当有规可循，但是教学作为一门艺术，不应当也不能仅依靠某一种教学模式来实现它的全部功能.重要的是针对具体情况，选择、设计最能体现教学规律，达到教学目的的教学过程。为了实现数学课堂教学效益最大化，我更注重了巩固这一环节。在将每一单元知识做一小结后，我会非常用心结合这一单元知识整合，并分层次地设计练习与小考、周考、月考等。然后根据学生卷面答题情况进行卷面分析，学生答错的原因，哪些是因为没懂错的，哪些是似是而非的，哪些是马虎的。并与学生进行谈话，让学生心里意识到“老师没有因为我答不好，而忽略我”。让学生因为我的关心与不放弃而感到温暖，并以这种方式支撑学生克服畏难情绪，要知难而上执着努力才能最终取得好的成绩。

总之，多年从事数学教学工作，深感教一节课容易，教好一节课难，教会一些学生容易，不放弃一位学困生更难。但我深知也深信学习中没有残疾的学生，只有不好的教育，所以，多年来，为的是让更多的孩子与家长内心满意更多，信任更多，自己内心更好过，一直辛勤工作，一丝不苟，兢兢业业，也因此收获工作的欣慰与快乐。

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