基于培养创新实用型人才师范美术教学模式研究

摘要：根据教学改革和培养人才的实际需要，总结出一条符合自己的教学发展模式尤为重要。本文根据多年教学经验，针对师范美术教育的特殊性提出建立综合实验室、教与学、社会实践活动三个方面的科学关系，是现阶段培养特殊性人才的最佳方式。它突破了以往课堂与社会严重脱节的陈旧学风，充分显示了新形式教学的魅力。

关键词：教学改革；新型人才；供需结合；系统学科关系

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0032-02

根据现阶段全国教育规划纲要落实深化教育教学改革、全面提高高等教育质量的任务，加快转变经济发展方式对高等教育教学改革发展提出的新要求，针对高等教育教学改革和人才培养实际需要，在培养人才模式上应用教育教学改革的新方法，本文试图根据改革发展提出的新要求，利用现有基础探索出一个新途径，进行以培养创新型、实用型人才为主要目的师范美术教学模式研究。力求充分体现现代教育的系统性、科学性、创新性。

随着现代美术教育教学的改革与发展，美术教育的人才培养模式也必须随之发生应有的改变，由原来传统型注重专业技术教育转向了当今多元化的“素质教育”，转向了注重新观念的综合动手能力及社会的适合型创新型人才培养。有些院校已根据自己的特点在该方面探索出较能适合自己的教学方式；有些院校相比起步较晚，转型方式尚未形成。不同地区程度参差不齐。本文着力总结自己现有经验，试图寻找出一条符合现代师范美术教育特点的教学模式，与同类院校共享。

由于现代条件下社会经济发展方式要求，现代大学本科教育的目的指向是为社会培养适合型人才，根据目前各类师范院校特点和现有教学经验、现有教学资源情况，结合本地区经济发展的状况和实际需要，总结出一条符合自己的教学模式尤为重要。本人根据多年教学经验，针对师范美术教育的特殊性提出建立综合实验室、教与学、社会实践活动三个方面的科学关系，是现阶段培养特殊性人才的最佳方式。

建立综合型实验室能最大可能为培养人才提供条件；处理好实验室、学生、教师三位一体之间的关系是能真正发挥好实验室优越性，培养好人才的有力保证；与课堂教学密切结合的艺术社会实践，是检验教学和学习程度与专业方向的最好方式。这三方面是系统的相互依赖关系，教与学是本，是核心，一切教育活动的终极体现都是教与学的活动，建立好教与学的关系是教育的核心关系；实验室是教与学的平台，是保障培养人才类型，人才质量先决条件；社会实践是服务社会检验人才的最好方式。本文着重探索在新教育理念下培养创新实用型人才的美术教学模式，围绕实验室、教与学、社会实践三方面的关系进行研究，探索该模式的科学性和可行性。形成一个新的完整培养方式，进而逐渐完善，发展成为系统、科学、创新的教学体系，为当下地域性同类院校美术教学模式提供参考。

首先，教育的现代化为我们提供教学保证，建立现代化实验室已逐渐成为我们最为常用的手段。社会的需要已经为我们建立实验室提供要求，培养适合型、多元化高素质人才，建立综合型实验室是培养这些新型人才的基本保证，它能为培养学生具有良好技能提供基本条件。充分显示了实验室建设在当今学院教学的重要性。实验室可满足学生由低到高、由简单到复杂的专业技术实验内容需要。美术专业由于学科特殊，专业构架宽泛，技术程序性复杂，因此对实验室要求也必须有较宽的试验范围，具有既严格又宽松的教学思想，才能较好地发挥学生的主动性与创造性，满足各类人才要求，使教学更人性化。综合型实验室根据目前国内新媒体艺术发展现状所设立的专业实验室，是以多媒体为主要操作手段，结合影视、播音主持等新闻传播内容所组成的现代媒体教学，可进行平面设计、环境艺术设计、服装与服饰设计制作、丝网印刷、影视动画、宣传广告、书画临摹收藏与装裱等专业技术学习。并涵盖有基础教学训练，其专业具有极强的实用性和专业发展前景。并且总能利用最新的传媒艺术成果，进入教学环节，使学生通过专业性实用性课程学习，能急社会所需，很快在社会这一领域发挥作用。动画产业已经确定为现阶段国家重点扶持产业，其势头发展强，前景广阔。而动漫产品所衍生出来的产品市场空间则更大。目前正值兴办专业的大好时机，及时发展该专业，服务社会动漫事业快速发展。建立书画临摹收藏与装裱室，是提升高校人文素养和艺术气息的重要场所，也是艺术学科建设必备的教学环节。同时，平面设计、环境艺术设计、服装与服饰设计制作、丝网印刷、宣传广告、书画装裱也都是较高的技能项目，掌握这些设计与制作技能可成为学生独立创业的手段，直接为社会服务。

实验室是实施教学计划，学生锻炼动手能力、学习实践的主要场地。因此实验室建设好坏是培养人才的关键。实验室建设应以教学需要为准则，以实验室学习基本技能以及应用为目的，培养社会所需要的熟练掌握专业技能和应用型人才，把实验室建设成为能反映学生较高水平的进行综合及创新动手能力培养的实验基地。

实验室内教与学的关系是衡量教学质量和教学结果的关键环节。过去，由于专业少，学生选择空间小。老师习惯采取材料加工式的教方式，学生完全处在被动的位置，学生适合不适合学这个专业，从开始招生时就已经决定，学生没有选择专业的自主权。学生学习积极性不大，达不到教学目的。现代条件下建立的综合实验室功能较多，改变了教与学的方式。学生可根据自己的兴趣和志向选择实验室提供的专业，教学更人性化，从一定程度弥补了不能自主选择专业的被动性。老师能根据学生的实际情况和实际能力引导学生进行专业选择，从而避免了学习的盲目性，真正使教学顺利开展，提高了学习的效率和质量。新的教学条件教与学互动性强，学生具有参与性，也为教学提出了新要求，更促进教学方式的变化。现在的学生知识面广，反应能力强，不喜欢僵化被动的学习。这就要求老师必须具备更加扎实与广博的知识，根据学生不同性格，不同学习内容要求，多进行启发式教学，满足学生实际需要。新形式课堂教与学的关系转变为以学生需要教师进行服务的关系，改变了以往填鸭式的被动教学方式。毫无疑问，学生是教学的主体，其学习兴趣和志向影响教方式，决定教的内容。如何让学生能够积极主动地去学习就考验教的能力，考验教的水平，考验老师知识和能力的积累量。教学方式不能一劳永逸死搬教条，僵化地执行教学大纲，而应该灵活地在教学环节上因材施教，充分调动学生的学习积极性与创造性，使教与学在相互促进中完成。endprint

培养人才与社会实际需要相结合是学校办学的必走之路。但如何结合是摆在我们面前的重要课题。根据以往的经验，师范生的实践地在中小学校，实习根据既定的规范进行。通过实习检验我们的教学，锻炼学生理论联系实际的经验。从实践中发现我们以往教学中存在问题可及时进行总结调整。现在由于社会需要的变化，学生未来工作选择方向不仅仅局限在学校，而面向整个社会。过去，教学处在与实际严重脱节的象牙之塔里，不知道社会需要什么，学生在学校学的东西理论性太强，走向社会后不适应，要经过数年调整才能适应社会的要求。有些学生毕业后找不到对应自己所学专业的工作，所学非所用。而社会用人单位急需人才，供需挂不上钩，严重脱节，造成人才资源浪费。如果平时学习过程中能根据自己所学专业，课余时间到合适的行业部门进行学习实践，可及时鉴定所学专业水平以及对社会适应情况。也可以通过实践考察自己是否适合本专业，进而及时向合适自己的专业调整。这样，毕业后可直接选择合适自己的行业部门就业，避免了学习和选择工作的盲目性，增强了对社会的服务效力。社会实践活动，作为第二课堂是专业技术实验性教学第一课堂的延展和补充。深入开展第二课堂实践活动，为学生搭建专业技术学习平台，满足学生和教学实验性活动的需要，非常紧迫和必要。体现了理论与实践并举、教学实验与实习相结合的育才理念，对提高学生的学习积极性主动性，提高实践能力、创业创新能力都有深刻意义，将大大增强学生对社会的适应能力、就业竞争能力，让学生为社会更快更好地发展做贡献。

学校可根据自己的办学特点组成多媒体实验室，构建满足教学需要的基础平台，组成现代教学的立体构架，达到完成满足艺术设计教学、影像与动画教学、美术基础与创作教学，提高综合性、设计性、动手性和创新性实验比例，确保大纲规定的教学要求。通过该学科的教学实施，把学生培养成为具有熟练的美术创作能力、较强的多媒体操作技能和艺术设计能力、美术普及能力和动手创新能力的社会实用型合格人才。

实验室提供最充裕的学习实验条件，教师根据培养计划要求和学生基本情况灵活地进行教学，学生则根据教学安排从吸收知识的目的入手，利用实验室条件，尽量学习更多的知识，同时学会利用好老师和同学这两个重要资源学习。与教学紧密结合的社会实践活动能够将实际案例引进课堂教学，教学与实际相结合，避免了理论与实践脱离的空洞性，使学生直接受益。这三者是学校办学的主要条件和主体关系，他们之间环环相扣，在教与学的环节上形成一个有机整体。突破了以往课堂与社会严重脱节的陈旧学风，充分显示了新形式教学的魅力。

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作者简介：傅俊山，广西师范学院美术设计学院副院长、副教授、硕士研究生导师，中国美术家协会会员，近年来我本人参与科研2项，主导在研2项（其中参与的一项被区教育厅授予教学科研成果一等奖），并且先后发表论文13篇（其中核刊4篇），获各种奖项10个，专著1部，主编教学丛书5册（其中自己编写2册），合著1部，联合翻译美术技法书1册。endprint