法律教育视野下大学生创业课程体系建设

葛松松　叶姣云

摘 要：本文从分析大学生创业法律课程体系建设现状入手，提出将创业法律教育纳入大学生创业课程体系中，通过创业法律意识类课程、创业法律知识类课程、创业法律能力类课程等授课体系的科学设置，以期形成一套科学、系统、合理的大学生创业课程体系。

关键词：法律教育；大学生创业教育；课程体系建设

近几年来，许多高校都相继开设了创业教育课程，但成效并不理想。究其原因，是没有将法律课程作为创业教育课程不可缺少的一部分来科学设置， 导致大学生在创业过程中法律意识淡薄，不得不说是大学生创业教育的一大缺憾。

一、 大学生创业法律课程体系设置现状

（1）创业法律教育及课程设置严重缺乏。

我国高校的创业教育相关课程的开设还处于探索期，还没有形成系统完善的课程体系，相当一部分高校对于创业有关的法律知识涉及甚少，构建创业法律教育课程体系更是鲜有提及。一些开设的法律基础课， 如经济法、合同法等都不是专门针对创业教育开设的，这些课程普遍存在针对性不强的问题。同时，部分院校在管理导向上又是普遍强调专业课程的重要性，轻视人文社会科学知识的教育，法制教育并没有纳入教学体系之中。这就导致一部分学生对法律类的公共课以通过考试为目的，考前突击，应付了事。在对培养创业者的法律意识、法律素养， 提高创业者的法律能力上造成了一定影响，导致创业法律教育缺失。

（2）教师及学生工作者在法律素质教育体系中的缺位。

现阶段我国既具有法学知识又具有创业知识的师资队伍是非常匮乏的。很多教师没有接受过系统的法学和创业教育，造成种种教育缺陷。由非法律工作者来讲授创业法律课程会无形降低学科价值，而由不懂创业知识的法学教师讲授创业法又涉及对某些问题难以理解，从而影响教育效果。另外，当前我国医学院校的学生工作者具有法律专业背景的并不多见，由此使得大学生的创业、就业教育中缺乏潜在的法律教育因素。

二、 大学生创业法律教育课程体系的构建

（1）创业法律意识类课程。

课程设置包括法理学、法律逻辑学、法律方法学等学科，旨在教育和引导大学生全面理解创业法律教育的内涵。创业法律教育的首要任务是要大力提倡创业法律意识，知法、守法，尊重交易规则。通过这些授课内容的设计， 不断教育和引导大学生全面理解创业法律教育的内涵，强化遵守交易规则、尊重交易习惯，并使之内化成一种人格、气质和修养。

（2）创业法律知识类课程。

课程设置包括商事组织法、商事主体行为及其规制法、解决商事争议的法律，旨在有针对性地、重点地传授法律知识。如商事组织法，主要包括《个人独资企业法》《合伙企业法》《公司法》等企业法。大学生创业的表现形式或载体一般为企业，按照出资人的责任形式不同可将企业分为独资企业、合伙企业和公司制企业三类。教学的重点是比较三种企业的不同点，如出资人的责任形式、企业的设立条件、税收负担等方面，以便大学生在创业时能根据自身的情况选择适合于自己的企业组织形式。商事行为法及其规制法方面，因企业创办后要经营， 经营的过程实质上就是依法与其他商事主体进行商事交易活动的过程， 必须对商事主体行为法、 劳动及社会保障法、市场管理秩序法等有较全面的了解。主要包括《民法》《物权法》《合同法》等。创业过程中， 纠纷和争议不可避免，因此，必须对争议的解决方法及其法律适用有基本的了解，进而能够在企业运营过程中合理规避法律风险，提高解决纠纷的能力。这方面最核心的课程是诉讼法和仲裁法， 其中诉讼法主要是民事诉讼法和行政诉讼法。

（3）创业法律能力类课程。

课程设置包括企业法律实务、商法实务教程、法律谈判等课程，旨在提高大学生创业过程中化解法律风险的能力。法律能力是大学生创业必须具备的能力之一，应该有针对性地开设一些实践课程，并大力提倡采用多种形式的教学法，使其成为名副其实的实践课。

繁杂的创业法律课程决定了开展大学生创业法律教育必须将相关法律内容统筹为一门独立学科，并最终形成一整套具有科学合理的大学生创业法律教育课程体系、拥有洞悉学科前沿的优秀师资队伍的完整教育体系，培养大学生创业者在创业实践中抵御法律风险、维护合法权益的能力，以适应社会主义现代化事业对创业人才素质的要求。

参考文献：

梁正瀚.大学生创业指导体系中法律教育模块研究.出国与就业，2010（8）.

王德斌.论大学生创业法律教育及其课程体系构建.黑龙江高教研究，2011（1）.