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初中物理实验教学创新思路之我见

2014-07-21何国深

教师·中 2014年5期
关键词:物理实验教学创新思路初中

何国深

摘 要:物理是以实验为基础的学科,实验教学对于培养学生的素质至关重要。但是在农村地区的物理教学过程中却存在着许多问题,只有解决这些问题,才能完成物理教学任务。文章首先对当前农村初中物理实验教学的现状进行了分析,然后对初中物理实验教学创新思路进行了探讨。

关键词:初中;物理实验教学;创新思路

物理是以实验为基础的学科,实验教学在初中物理教学过程中是至关重要的环节,加强实验教学对于帮助学生理解物理规律,培养他们的动手能力、思维能力具有十分重要的作用。 但是,由于多种条件的限制,农村物理实验教学存在着许许多多的难题,这些难题严重制约着农村物理实验教学的正常开展。在这种情况下,作为农村初中物理教师,要想打破制约,完成物理实验教学任务,必须大胆创新,勇于实践,只有这样,才能不断提高物理实验教学的效率,提高学生的能力。

一、农村物理实验教学现状分析

(1)农村教学的硬件设施不足。据笔者的统计调查,笔者所在市的8所市级初级中学,物理实验的开出率大概为70%。笔者所在的中学,初三有5个班级,全校一共15个班级,实验室只有1间。据笔者调查了解,笔者所在市的中学多数只有一间实验室,且实验室的器材陈旧,种类较少,从而导致了物理实验的开出率偏低。且和市级初级中学相比较,农村中学的办学条件尚存在着一定的差距。教学资源不足,实验器材相对缺乏严重导致农村地区初中物理实验开出率较低,从而对初中物理实验教学造成一定的影响。

(2)农村教师对物理实验教学的认识存在偏差。农村中学教师对物理实验教学的重视不够,使得实验的开出率、效率较低,物理实验的次数不能达到新《物理课程标准》的要求。农村中学教师有着重理论而轻实验的思想。在中国一考定终身思想的影响下,教师认为学生会做实验不如会做题,产生了“做不如讲,讲不如背”的观念。部分中学还存在着学生动手做实验演变成老师演示实验,老师演示实验演变到不做实验的演变。但农村中学老师放弃实验教学的教学手段,已经严重地影响了人才培养方案,降低了学生的动手能力和创新能力,为社会培养了更多的“书呆子”,而不是创新型、实践型人才。

二、对农村中学物理实验教学的思考

(1)转变农村初级中学物理老师的教学理念。要想进行物理实验教学的改革,转变物理老师的观念是关键,因为农村物理教学的落后与教师的教学理念有很大的关系。虽有部分教师意识到实验教学的重要性,也曾尝试着使用更好的教学方法,但是又受到升学压力的影响,被迫放弃了实验教学方法。因此,只有改变教师的教学理念,才能为社会培养出实践型、创新型的人才。

(2)提高农村初级中学老师的实验教学能力。物理老师要不断地学习新知识和新技能,提高自身的实验教学能力,接受新思想和新理论,以便指导实验教学实践。教育部门应为在职教师定期举行培训或研讨活动,使得老师在培训或研讨的过程中发现自身的缺点,学习同行们的优点,全面提高教学质量。

三、物理教学新思路

(1)教师改变传统的教学方式,改用多媒体教学。因为尽管学校对实验室的资金投入增加了很多,但还是无法满足学生的需求。在国家对教育的大力支持下,学校安装了多媒体教学设备。多媒体教学设备可以让物理实验过程生动形象地展示出来,使学生通过多样的实验操作过程了解实验原理。笔者所在中学,初三第一学期开始采用物理多媒体教学的方法。在多媒体教学后,第一次月考后每班的物理成绩平均提高了4.5分。物理实验考试有10名学生取得了满分的好成绩。

(2)在多媒体教学的基础上,鼓励学生自制物理实验器材,在课下自己动手做小实验。因为由于课堂时间的限制,利用上课时间让学生做物理实验是不够的。因此,笔者在多媒体教学的基础上,在班内成立了物理实验兴趣小组,来弥补课堂时间的不足。如在声学部分的学习过程中,让学生利用果冻盒和细线制作声传导装置;在重力的学习过程中,让学生制作不倒翁,等等。在学生制作物理实验器材的过程中,教师要进行及时的点拨和指导,对表现较好的学生给予肯定和鼓励。通过这样的动手操作,可以很好地提高学生的创新能力和动手能力。

(3)举办多媒体教学大赛。在笔者所在的中学,校领导为提高教师们应用多媒体教学的热情,在学校举办了物理实验多媒体教学大赛。特设一、二、三等奖,评委团由40名初三学生组成。笔者制作的电路串、并联动画,取得了一等奖的好成绩。课后学生表示,多媒体教学可以使他们轻松地牢记电路图,同时也为他们的物理课堂增添了许多的乐趣。

(4)改变初级中学物理实验操作的考核方式,增加物理实验操作的考查力度。在考核学生物理实验操作技能时,不能仅考查学生对理论知识的掌握程度,更要考查学生对理论与实践相结合的能力。只有这样,才能让物理实验教学落到实处,才能从根本上提高学生的整体素质,从而提高农村地区物理实验教学的质量。

(5)改变传统实验教学的思路。在传统实验教学过程中,通常是以教师演示实验为主,教师通过讲授、演示等方式将实验相关知识“讲”给学生听。让学生参与实验的机会非常少,这就严重阻碍了学生创新能力的培养。为改变这种状态,教师可以尝试将讲授、演示实验等方式转变为探索性试验,让学生参与实验,在实验中发现问题、分析问题、解决问题。这样不但能够锻炼学生的动手能力,而且还能锻炼学生发现问题、解决问题的能力。

在课堂时间之外,教师还要主动开放实验室,鼓励学生走进实验室,让学生自主实验,验证课本上物理原理。在这个过程中,教师要鼓励学生敢于试验,大胆试验,做好学生实验的顾问,及时回答学生提出的问题,并针对学生的实验进行点拨,对学生的实验结果进行点评。在充分调动学生实验积极性的基础上,不断培养其参与物理实验的兴趣。在这个过程中,学生可能会出现因为害怕损坏实验仪器而出现不敢参与的现象。此时,教师要积极给予学生以鼓励,告诉他们只要能够按照基本操作规范进行操作,一般是不会损坏实验仪器的。在学生自主实验的过程中,即使发生了因操作不慎导致仪器损坏的现象,教师也不要责备学生,而是鼓励学生针对仪器损坏现象对实验失败的原因进行分析,通过分析实验失败的原因提高其分析问题的能力。

在物理实验教学过程中,除课本上的实验外,教师还要鼓励学生将课本上的原理引申到生活之中,巧妙选择生活中的各种用品作为实验器材,通过这些实验器材验证教材中的实验原理。这样一方面培养了学生的探究能力,另一方面还培养了学生的迁移能力,使学生能够活学活用,在掌握物理知识的基础上提高其综合素质。

总之,初级中学的物理教师要敢于尝试、勇于创新。笔者所在中学,经过一年多的探索发现,多媒体教学不仅可以增加同学们对物理课的积极性,提高同学们的逻辑思维能力,同时也使得学生的物理成绩有了很大的提高。本文所论述的仅是笔者的个人见解,望同行们多多指教。

参考文献:

张丙新.初中物理实验教学的创新与实践.课程教育研究,2013(17):175.

方学东.农村初中物理实验教学存在的问题及其对策.文理导航,2013(20):35.

陈勇仁.信息技术在初中物理实验教学中的应用与实践.技术物理教学,2013(2):123—124.endprint

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