电子专业课程的改革之我见

宋伟

摘 要：针对当前中职学校中学生基础差、厌学等普遍现象，并结合电子技术专业课的特点，本文阐述了电子专业课程中教学内容、教学方法等几个方面的改革，并以实践结果证明了其改革的可行性。

关键词：电子专业；改革；兴趣

近年来，中职学校的生源数量和质量呈下降的趋势，许多学校出现招不满学生的现象。有的学校虽然按计划招了足够多的学生，但他们大多文化基础差、无心向学。这使我们教师在教学的时候难以达到既定的目标和效果。因此，我们不能只停留在旧的教学模式上，要积极寻求新的教学模式以适应社会的发展。

电子专业课程的理论性、技术性、应用性都很强。学好它对本来文化基础就差的职中生有较大的困难，如果处理不好就会给学生造成抽象难懂、枯燥无味的感觉，最终导致学生产生厌学情绪。因此，对电子专业课程的改革是很有必要的。

1.合理分配文化和专业教学课时

从职业学校的文化课与专业课的课时比例来看，文化课有相当高的比例。就拿江苏省盐南中等专业学校来讲，学生在校学习时间只有5个学期，而文化课的学习占了3个学期，而且在1周里面语、英、数的总课时量为12节，再加上其他的文化课，专业课的课时量在8～16节之间。这削弱了学生学习专业技能的时间，毕竟职业教育的目的是让学生掌握一门专业技能。因此，在课时分配上要适当缩短文化课的课时，文化课只讲授与本专业相关的知识，对于一部分想“升大”的学生，学校可以在课余时间开设“升大补习班”，那么有需要的学生就可以在补习班里深入学习文化课，为以后“升大”做好准备。此外，在专业课的课时分配上也要适当缩短纯理论课，增加实践操作课的课时。

2.借助现代化的教学手段

电子设计自动化（EDA）技术，使得电子线路设计人员能在计算机上完成电路的功能设计、逻辑设计、性能分析、时序测试直至印刷电路板的自动设计。笔者在“电子线路”这一课程中就采用了Multisim电子仿真软件进行辅助教学，收到了良好的效果。现在的多媒体课件已日趋成熟，能生动、清晰地展示所要讲授的内容。在理论授课中，笔者除了利用这些动态的课件外，遇到较难的内容还让学生当场在电脑上利用电子仿真软件进行操作，给学生提供了虚拟实验环境，与真实的实验室相比，做起实验来更方便，更快捷。通过自己动手实践，学生不再觉得理论课枯燥，还深化了所学习的内容。

3.遵循因材施教的教学原则

在一个班集体里，对于不同的学生，我们要区别对待。学得快的学生对他们要提出更高的要求，并让他们适当参与辅导，通过辅导别人也可让他们加深对知识的理解。对学得慢的学生要耐心辅导，这部分学生通常是愿意学习，但理解能力不太好，即使教师讲过几遍的问题也有可能做不出来。对于这部分学生，如果还责骂他们或表示不满的情绪的话，就会挫伤他们的积极性。所以我们应该对他们耐心辅导，并鼓励他们，增强他们的自信心。对于那些不肯学的学生，应该尽量从他们的兴趣入手，引导他们向本专业一步一步地学习，对他们的要求也要适当降低，特别要注意对他们进行必要的鼓励。即使是一点点的进步，适当的鼓励也会使他们受到激励。当他们有想学习的念头时，要马上抓住这一机会，对他们特别辅导，因为相对而言他们的基础较差。

4.改革考试内容和评价方式

考试作为学生评价体系的重要内容，对学生的学习和教师的教学都具有重要的导向作用。传统的考试方法更多的是对学生掌握书本知识程度的测试，难于考查和培养学生综合运用知识解决实际问题的能力和创新能力。因此容易使学生处于被动学习状况和陷入考前突击的误区。事实上，有的知识必须牢记，有的知识在实践中需要时可以查找，只要知道从哪里查找以及如何查找即可。如果不加选择，全部要求考试，久而久之，学生就会觉得读书读得乏味，没有兴趣，慢慢形成“厌学”。在上学期“电子线路”这门课程的考试中，笔者改变了考试内容和方式。由传统的笔试改为机试，考试内容是基于课本，但又超出课本，紧密联系实际生活，大多是综合知识运用的设计题，并允许学生开卷考试。结果，不到考试结束学生都不肯交卷，而且及格率翻了几番。

“电子线路”课程教学内容的改革取得了良好的效果，使我们深刻意识到作为新时期的教师，不仅要有“乐教”的精神，还要有“会教”的本领，要不断更新教学观念，努力使自己的课教得生动、有趣，真正激发起学生学习的兴趣。

参考文献：

姚明林.电子专业实践教学体系研究.唐山师范学院学报，2010（2）.

魏刚华.中等职业学校电子专业实训教学改革的研究.成都：四川师范大学，2012.endprint