中等职业学校护理职业特色教学改革探讨

田甜

摘 要：本文首先对中职护理院校现状做出了论述，而后以强化专业技能、优化课程设置、全方位考核三方面为切入点探讨中职学校护理教学改革，旨求中职学校护理教学突显职业特色、人才评价有量化标准、教学成果获得突破性进展，从而达到教学有效改革的目的。

关键词：中等职业学校；护理职业；教学改革

一、中职护理院校现状

从目前来看，中职护理学校教学现状大致包含四个方面：①生源素质差。中职院校受到高校扩招的影响，导致中职护理院校生源素质较差，主要的问题表现在文化基础薄弱、厌学情绪明显等方面。②护理模式的转变。随着医学事业的高速发展，护理工作不仅要考虑到生物学因素，同时要对患者心理、社会因素等方面有充分考虑。③体制变化。中职院校由传统的三年制正在逐渐转变为五年一贯制、三年制专科及五年制本科，也有多数地区仍为三年制教学。体制的多元化造成人才市场竞争性加大，故使毕业生生存空间受挤压。④就业压力，学生就业压力问题一直是中职院校所面临的重要问题，校与医合作模式虽能从一定程度上解决就业压力，但并不能全面解决就业压力，仍有大多数学生面临毕业后就业难的问题。

二、具有职业特色的中职护理教学改革

1.加强专业技能

（1）创造条件。在改革过程中，针对当前社会对于护理专业人才的需求，结合学校实际情况，制定科学且全面的护理实践计划方案，在该方案中所明确的实践方式不仅有传统课间见习，同时还包含了社区见习、预实习以及临床医院的参观等，让学生处于真实临床的情境中，使其能够灵活且合理地应用其所学的相关理论知识，以此提高其实践操作技能。在实践过程中，学生每完成一个临床实践任务，均要填写相应的预实习、临床实习等有关表格，通过该环节的严格管理，可使学生实践效果得到显著提高。

（2）开设综合型的实训课程。在改革过程中，学校可针对本校护理专业所存在的不足或者缺陷，适当地增设综合型的实训课程，将该课程和护理专业具体教学方案同步实施。可在每一学期增设相应的实训项目，通过本校现有资源的利用，为护理专业的学生创设一个真实且合理的临床护理工作场景，并将护理专业学生基本素质以及实践操作能力的培养引入至综合实训课程的具体实施中，加强护理专业实践操作技能的训练，以此缩短校内实践和护理临床实践之间的距离。

（3）积极开展关于护理技能的活动或者竞赛。借助于活动或者竞赛的开展，激发护理专业学生实践操作的兴趣，调动教师和学生实践操作的主动性与积极性，以此为学生构建一个良好且科学的学习竞争环境，继而进一步推动学校护理职业特色教学的改革，提高教学质量以及学生的综合素养。

2.优化课程设置

从目前来看，中职护理教学的课程设置中仍有问题存在，最主要的问题是未能有效体现出现代护理职业发展的需求。为此可以从以下几个方面进行课程优化设置：①增加人文学科的学时：从一定程度上提高学生的人文素质，而人文素质则是学生就业的重要影响因素，在此课程上引入护理伦理学、护理心理学、护理美学及相关法律知识，可以将学生人文素质进一步提高，进而提高学生的职业素质。②减少医学基础课时：减少医学基础总课时并不意味着教学内容的减少，而是应在保证学生学习到医学基础知识的前提下，将护理专业和医学基础知识更紧密结合，让教学内容更具针对性。③护理专业课时的增加：护理专业课时的增加应是保证核心护理课讲解达标的前提，进而加入新型护理课程，塑造完美护士形象。

3.全方位考核

对于学生能力的考核应以全方位考核为宜，要有效衡量出学生的理论知识、实践操作等掌握情况。考核设置中应考虑其多元化、多方位以及多层次。首先，平时的考试成绩，可以占期末总成绩的20%，可以让学生对平时的学习更为注重，也可以从此成绩中来观察分析教师教学中所存在的问题；其次，实验课操作成绩占30%，理论知识的掌握情况需要实践来验证，同时实践也是累积就业前护理经验的重要途径；最后，期末成绩占50%，也可以将除开期末成绩以外的50%分数选出一部分作为护理美学、护患沟通、护理心理学、职业修养等选修内容的考核，从而重视全方位考核，以此来验证学生的综合素质能力。

综上所述，中职护理具有职业特色的教学应在培养学生综合素质能力的前提下来进行改革，无论是专业技能的加强、课程设置的优化，还是考核方式的完善，均离不开“素质教育”的核心理念，学校应基于此前提下来培养出符合社会需求的专业型人才。endprint