赏识教育在中等职业学校英语教学中的应用

朱凤娇 王刚

摘要：现阶段的赏识教育所指的是，体现人文关怀，并能够贯彻以人为本的教学理念，此种教学理念作为现阶段新型的教学模式，让教育者通过鼓励的方式激发受教育者所具备的潜在能力。从教育学的角度上进行分析，赏识教育在英语教学中较为适用。本文主要以赏识教育在中等职业学校英语教学中的应用为基本点，进行详细的分析。

关键词：赏识教育；中等职业学校；英语教学；应用

【中图分类号】G712

由于中等职业学校的学生在学习水平、文化基础等方面较为薄弱，因此中等职业学校的学生处于“弱势群体”的角色。在长时间的组织教学中，部分中等职业学校十分忽视英语的教学。再加上不断扩招的高校格局，促使中等职业学校产生生源不足的问题，为确保生源，会逐渐降低招生标准，导致整体的素质越来越差。学生普遍认为英语成绩的高低与自身专科技能的学习无关，这种想法造成较多的中职学生出现不认真听课的现象。想要改善这种想象，有必要充分的应用赏识教育，通过其感性和认知有机融合理念下，挖掘学生的潜在能力，凸显这种教学方式的可行性。

一、赏识教育的含义和原则

1.1赏识教育的含义

赏识教育是利用对受教育者的人格和个性的挖掘，去发现其潜在的优点，激发学生的学习兴趣，并充分树立学生的自信心，是一种开放、积极的教育模式。教学不单能够看做是社会心理和个性有效结合的动力过程，还能够看做是情绪和理性两种层面的人际过程。因此，赏识教育是有效激发非智力因素的情感教学过程。

1.2赏识教育的原则

1.2.1理解原则

理解学生所具备的不同个性，教师要拥有换位的思维模式，多与学生交流，和学生成为朋友。

1.2.2尊重原则

尊重是开展教育的根本，要对学生平等看待，关注学生的教育权和发展权。对学生个体的尊重，即不可否定学生差异，并要尊重学生的差异。

1.2.3信任原则

信任所有的学生，要认定所有的学生都具备巨大的能力，即提升对学生的期望值。

二、赏识教育在中等职业学校英语教学中的应用

2.1形成性评价的使用是赏识教育的应用手段

从中等职业学校学生的角度进行分析，需要将终结评价和及时评价有效的融合为一体，设置可以让学生认可的评价指标，并将形成性评价作为导向，重视激发和培养学生在英语学习的自信心。评价的设置要以增进学生合理应用英语能力作为前提，要让适时的评价在每堂英语课都能够展现出来，每单元都要进行测评，每学期也同样要进行终结评价。应用及时、准确的评价体系，能够很好的分析学生掌握英语知识的程度，并及时的对教学方向进行适当的调整与重置[1]。

针对中职英语教学评价具备多元性的特点，中职学校英语评价无法以分数高低来定位，需要将拟定的评价目标与实际的工作结果相靠拢。学生在学习英语的范围无需过大，只需充分掌握课堂所讲的内容即可。中职学校学生普遍存在脆弱的心理，教师若经常性的赞扬学生，能够让学生充盈满足感，学习的积极性会由此提升。若教师对学生随意批评，必然会让学生放弃学习的积极性。

对学生评价的方式有很多种，或测验、练习，或口语表达，与此同时，课堂中回答问题的主动性也能够作为评价依据。这种评价方式以多层次、全方位的标准为主，能够增强学生们的自信心，确立学习目标，自然会提升学生的学习兴趣，从而提升学习成绩。虽然存在很多制约因素，促使中等职业学校的教学质量停滞不前，可是只要逐渐的创新教学方法，准确的应用赏识教育，提升学生主动参与到英语教学活动的积极性，充分尊重学生并和谐的展开英语教学，必然会获得优质的成效[2]。

2.2适当的英语教育观念需明确

长久以来，英语教学基本上会应用灌输式等教学方法，这一系列的教学方面还不够完善，具体是从对语法机构的讲解延伸到对单词使用方法的讲授，学生只是凭记忆学习英语，缺乏相互的交流。这种教学方法到最终只会让学生面对英语时只能看不能说，没有达到利用英语进行交际的目的，单一的将应试教育作为出发点。因此，教学方式和学习成效息息相关，而教学方式又和教师的教育观念相关。

由此可见，明确适当的英语观念是改革英语教学的根本，也能够为赏识教育的应用奠定坚实的基础。需提倡英语的积极学习观念，引导学生对英语学习活动的积极参加，继而将教学效率提升。英语积极学习的观念和赏识教育相同，都是以学生为中心，通过教师的引导挖掘学生的潜在能力，从而提升综合素质[3]。

2.3不同层次教学法是落实赏识教育的根本途径

中等职业学校在讲授英语的过程中，有必要关注到教学阶段的不同层次。多元智能理论提出，不同的学生在智力方面都拥有差异，所适用的学习方式也不同。有必要引导学生从客观的角度看待自身的长处与不足，了解如何取长补短。随着社会经济的不断进步，在英语教学中广泛应用了分层次教学，以课堂提问为例，相对差生有必要设计简单的问题，以便差生回答，若回答正确应对其肯定和表扬，以此将信心充分树立；若回答错误，则需要由其他学生继续回答该问题[4]。

在21世纪想要成为复合型人才，从教育者的角度进行分析，有必要引导中职学生对英语学习充分重视，明确学习的目标。教学的方法没有固定的模式，重在创新，针对中职的英语教学适合应用赏识教育来体现英语学习的重要性。因此，要以赏识教育作为导向，将学生的非智力因素有所开发，从而提升教育者的教学水平，并提升被教育者的学习能力。

参考文献

[1]李云燕.赏识教育在中等职业学校英语教学中的应用[D].华东师范大学，2013

[2]刘莹.分层教学在中等职业学校英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2013，12（09）：134-153

[3]石宇，陶英瑜.浅议基于问题的学习模式在中等职业学校英语教学中的应用[J].农业与技术，2013，11（08）：132-144