中职数学课堂教学模式的创新研究

张蓄金

摘要：中等职业学校是我国教育体系中培养高素质职业技术人才的重要机构，其教学活动要以学生的就业为导向，数学作为重要的基础课程，对于发展学生的逻辑思维有着重要作用，因此中职数学课堂教学要积极创新教学模式，提高数学教学质量，推动学生全面发展。本文分析了中职数学课堂教学的基本原则，阐述了中职数学课堂教学模式的创新途径。

关键词：中职；数学课堂；教学模式；创新

【中图分类号】G712

中职数学课堂教学要突出思想性、实用性和基础性的特点，加强数学理论教学和生活实际的联系，激发学生的数学兴趣，充分调动学生自主进行数学学习的积极性和主动性，逐渐构建系统化的数学知识体系，培养学生的创新能力，提升学生的数学素养，强调中职学校数学教学的应用实践性，使学生真正掌握熟练的数学技能，能够运用数学理论解决实际问题。

一、中职数学课堂教学的基本原则

1、强调基础性

中等职业学校的教学目标是培养高素质的应用实践型专业技术人才，为了更好地满足社会的需求，使学生更好地使用工作岗位，中等职业学校的数学课堂教学应该强调基础性，促使学生掌握全面的、广泛的数学知识，拓宽数学教学的知识面，适当降低数学习题难度和理论推导要求。学生数学素养的培养主要包括数学方法和数学思想，为了不断提高学生的数学素养，中等职业学校的数学教学要充分体现基础性，在教学过程中，教师要将现有的数学教学知识进行适当地拓展，将数学中的定理、公理、性质、法则和概念讲解清楚[1]，帮助学生全面掌握重要的数学方法和数学思想，使学生首先能够理解抽象的数学概念，然后掌握和概括重要的数学方法，记忆重要的法则、公理、定理和公式。在理解和掌握数学教材知识的基础上，培养学生的数学应用实践能力，鼓励学生运用所学的数学知识解决实际问题，突出中职数学课堂教学的基础性。

2、彰显实用性

中职数学课堂教学需要从传统的知识教学转变为强化应用实践专业技能的教学模式。数学是中等职业学校的重要基础课程，在我们的日常生活中运用数学知识可以帮助我们解决很多实际问题，中职数学课堂教学要彰显实用性，一方面，数学教学具有直观的特点，在实际的生产生活中利用数学知识可以进行推理、绘图和运算，为技术生产提供数学参考。另一方面，经过学习大量的数学知识和数学逻辑训练，培养学生的独立思考能力、自主探究能力和分析理解能力，为以后的生产建设和知识学习奠定良好的基础。

二、中职数学课堂教学模式的创新途径

1、丰富数学教学方式

中职数学课堂教学应采用多式多样的教学方式，以培养学生的数学实际应用能力为目标，激发学生的创新思维，组织多样化的教学活动，克服应试教育的教学模式，突出学生的主体学习地位。例如，在数学课堂教学过程中，可以开展多媒体教学活动，改变单一的教学模式，利用多媒体技术将一些抽象的数学概念转换为动态的动画解说，帮助学生理解，充分调动学生的学习积极性，增加学生与教师之间的互动交流，在学习的过程中双方共同参与解决数学问题，充分发挥学生的创新性思维，从而提高学生的数学综合运用能力。

2、探究式教学模式

中职数学课堂教学可以利用探究式教学模式，积极引导学生的自主探究学习，激发学生的学习兴趣，调动学生自主学生的积极性，鼓励学生对自己不懂或者困惑的地方，提出问题，和教师进行讨论研究，共同解决问题。探究式教学模式使学生在整个学习过程中都处于主体地位，通过学生独立思考，自主创新数学解题技巧，激发学生的创新性思维，培养学生的数学综合能力。

探究式教学方式是根据教师提出的相应问题，学生积极的进行自主探究、自主思考，培养学生的分析能力和理解能力[2]。例如，在中职数学课堂教学中，合并同类项是重要的数学教学内容，教师可以将全班同学合理地分成合作学习小组，学生以小组的形式，一起来探究数学问题，教师布置数学题目：当x=____,y=____时，求代数式3xy2-xy-5y2x+2xy2+2xy的值，学生任意说出一个x、y的数值，教师可以快速说出答案，这样极大地激发了学生的求知欲，接着教师鼓励小组成员自主探究，这个代数式具有怎样的特点？合并同类项应该注意哪些问题？积极调动学生的积极性和主动性，引导学生运用所学的数学知识从多个角度、多个层次来思考、观察、探究、解决这个数学问题。在小组合作学习模式中，教师要积极引导学生将小组成员之间一些比较好的解决方法和所运用的数学知识及时得记录在笔记本上，便于继续进行小组合作探究学习。

3、培养学生的综合能力

中职数学教学最重要的教学目标是全面提高学生的综合能力，着力培养学生主动学习、学会学习能力。只有学生具备主动学习、学会学习的能力才能更好地满足现代社会的需求，更好地推动中职院校学生的全面发展。中职学校开展数学教学活动，首先要确定正确的数学教学内容，结合相应的数学教学内容，积极开展数学教学实践活动，使学生在数学教学实践活动中掌握正确的数学学习方法，培养学生积极的主动学习习惯。

例如，教师在讲授三角函数数学知识时，加强和现实生活问题之间的联系，引导学生运用数学知识，通过推理假设，开展探究性实验，总结、归纳、分析、探究、概括和总结数学知识，培养学生的自主学习能力。教师可以提出一些和三角函数数学知识关系密切的趣味性问题，激发学生的数学兴趣，引导学生自主学习直角三角形中边和角的关系，自主探究直角三角形中三角函数之间的关系式，使学生在独立自主的探究学习过程中，总结数学知识，分析和理解数学内容，养成研究性、客观性的数学思维，使学生掌握归纳总结、分析推理、推理论证等重要的数学方法[3]。在这个基础上，教师再鼓励学生继续动手运算，用自己探究的数学运算公式再推导出另外两个关系式，使学生体会到数学知识的魅力和研究数学的乐趣，逐渐提高学生的综合能力。

三、结束语

中职数学课堂教学要积极创新教学模式，坚持中职数学课堂教学的基本原则，激发学生的数学兴趣，全面提高学生的综合素质，推动学生的全面发展。

参考文献

[1]王秋颖.关于中职数学课堂教学模式的探讨[J].职教论坛,2011,17:32-33+35

[2]张学军.对中职数学课堂教学模式的调查分析[J].学周刊,2013,17:202

[3]吴雪莎.中职数学教学现状及教学策略的实践探索[D].重庆师范大学,2012