谈初中数学课堂教学方法

刘佳

摘 要：为了提升初中数学的课堂教学质量，进行初中数学的教学现状分析是必要的，这样能结合实际情况选择适当的教学方法，保证数学课堂教学质量的提升，从而满足初中数学教学的需要。

关键词：初中数学；教学方法；存在问题

一、初中数学课堂存在问题分析

第一，在当下初中数学课堂教学中，由于数学这门课程本身的抽象性，很多学生并不是特别喜欢数学，甚至很多初中生对其非常反感。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师要认真选择课堂教学方法，并加以研究，以解决现实问题。在初中教学中，每个班级的人数非常多，各个级部的学生水平也参差不齐，影响着课堂教学。比如：初中数学理论教学中，有的学生基础较差，导致与教师上课时的步调不一致，这就影响了学生学习的积极性，需要引起相关教师的重视，保证学生自信心的培养。

第二，在当下教学模块中，教师的主体性教学情况是普遍存在的，所谓的教师主体性教学，就是教师扮演着第一位的角色，教师是教学的主体。但是在素质教学环节中，教师不应该放弃学生的主体地位，这就需要教师进行教学方法的优化，做好与学生的互动、交流。保证相关知识的教授及方法的选择，积极做好相关的讨论工作，让学生不断发展、成长。

二、数学课堂教学方法的创新

第一，在当下初中数学课堂教学环节中，教师可以针对初中生的实际学习情况，进行课堂方法的优化，这就需要针对初中生有限的学习能力进行分析，以引起学生的求知欲，让学生的学习更加积极主动。教师可以针对初中生求知欲比较强的特点，除了在课堂上进行抽象理论的分析外，也要进行理论实例的应用，调动学生学习的积极性，保证学生的思维活动性。在具体的教学环节中，教师要注重课堂引入的方法，良好的引入往往能够给学生亲切的感觉，让学生更加积极地学习。这就需要师生之间进行良好的互动，为学生创造良好的环境基础。因此，教师要创设学习情境，激发学生的好奇心理，让学生的求知欲望更加强烈，以此活跃学生的思维，保证最佳学习状态。比如：在平行线等分线段定理教学过程中，可以向学生展示一定长度的竹竿，让学生在估算的条件下，进行五等分的划分。这种教学方法一定程度上提升了学生的课堂学习兴趣，保证了课堂教学效果。

第二，在课堂教学环节中，教师要创造机会，给予学生独立思考及探索的时间，让学生在讨论的基础上进行知识的挖掘。比如：在轴对称图形讲授过程中，可以展示汽车、球体等图形，让学生讨论这些图形的性质：这些图形的对称性是怎样的？是怎样进行重合的？这样，通过对轴对称图形概念的分析，可以保证学生对于相关数学知识的探索，这就在一定程度提升了数学课堂的教学质量。在初中数学课堂上，教师也要鼓励学生大胆地进行合作交流，倡导学生进行小组合作学习，以保证学生学习的有效性，更好地达成日常的教学目标。

第三，为了切实提高课堂教学的质量，教师要选择合适的教学方法，也就是因材施教，这就需要教师对学生在一定程度上区别对待。教师不能对成绩差的学生过多地要求，要保证其学科基础知识的学习，保证他们对学科的持久兴趣，这就需要教师培养学生的自信心。教师要让学生认识到自身学习的优点及劣势，培养他们良好的数学学习习惯，以提高学习效率。随着社会的不断发展，多媒体教学已经逐渐融入各类教学当中。教师要运用现代化的手段进行教学，吸引学生的注意力。如在枯燥的数学教学过程中，利用幻灯片、计算机等把相对枯燥、抽象的东西形象化，使其变得立体、形象、生动，把学生带入神奇的数学世界当中，让他们体会数学的无穷魅力。在实际教学环节中，教师要明确数学学科的概念，它是一种公式的处理过程，也是生活的一面镜子，需要进行抽象及具象知识的结合。因此，教师要充分挖掘数学教材，保证数学的生活化和生动化。同时，教师也应积极开展有意义的数学方面的专题活动，让学生在自己感受生活的同时，发掘生活当中的数学，感受数学带来的神奇魅力。

三、结语

初中数学课堂教学质量的提升，关键在于教师选择什么样的教学方法，从而实现师生之间的良好配合，保证初中生数学素质的提升。

参考文献：

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