追寻历史名人足迹 感受祖国文化灿烂

林娜

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2014） 03-0092-03

“珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感”是《品德与社会》课程最重要的目标之一。鄂教版九年义务教育教材，五上第11课《我们的祖先》中的“历史文化名人”就是为了达成这一目标精心编写的。这一课的教学目标很清楚，就是通过认识中国历史文化名人，让学生祖国文化的辉煌灿烂，感受中华文化在当今时代的发展中表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感，自觉传承并宏扬中华民族博大精深的传统文化。

经过几年的学习，五年级的学生已经接触过不少历史文化名人。提到一些人的名字，如孔子、司马迁、李时珍，大家并不陌生。几乎所有同学，都能背诵几句孔子名言。但是，从总体上看，学生们对于我们的祖先了解，还不多不深，例如孔子，学生对他的儒家思想，对他给中华文化的深远影响，认识比较肤浅，对孔子在世界的影响，更是知之甚少。因此，本课教学有很大的拓展与提升空间。正是考虑到这一点，我以“历史文化名人”为话题，设计了“追寻历史文化名人的足迹”的教学活动。

为了“避免放任学生进行盲目而低效的探究活动”，我按照课程标准的要求，在组织学生预习时，为学生提示了搜集材料的方法和步骤，促使学生广泛搜集材料。同时，老师在研究课本上提供的材料的基础上，扩大了历史文化名人的搜索范围与研究深度，做好了在学生探究讨论时，随时进行必要点拨的准备。这样，在层层深入的活动中，学生的积极性空前高涨，动手动脑，探索研究，将日常积累的有关祖先文明的知识连接起来，用自己的眼睛观察历史与社会，用自己的心灵感受祖国的灿烂文化，取得了良好的教学效果

这一课是怎样上的呢？让我们回顾一下“追寻历史文化名人的足迹”的教学过程：

第一环节：回看北京奥运，从传统文化寻名人足迹

“追寻历史文化名人的足迹”的活动从哪里入手，如何激发学生参与活动的兴趣，是我首先考虑的问题。我想到了2008年的北京奥运会。虽然过去多年，但是开幕式里展示的中国文化元素中却使我记忆犹新：特别是2008年人击缶齐诵《论语》名句“有朋自远方来，不亦乐乎”的恢弘场面，更是震撼人心。我决定以此为切入点，引导学生认识历史文化名人，追寻他们的足迹。

1.师：同学们，2008年有一个时刻世界的目光都聚焦中国，是什么？

生：29届奥运会在中国成功举办。

2.师：让我们再次回到那个令所有中国人激动的时刻！大家仔细看，看谁能找出奥运会开幕式中有哪些独具特色的中国文化？

生：观看奥运会开幕式剪辑录像

3.集体交流。

生1：中国人真了不起！

生2：中华文化真是博大精深啊！

4.师：通过传统文化的展示，把中国悠久的历史犹如一幅画卷向世界人民展开，让全世界人民在开幕式的精彩表演中领略中国灿烂的文化。大家发现了吗，看开幕式，想着中华民族五千年的历史源远流长，出现的文化名人数不胜数，同学们，我们能想到哪些历史文化名人呢？

生1：孔子。

生2：毕昇。

生3：李时珍。

5.师：我们今天就一起来领略我国独具特色的民族文化，追寻历史文化名人的足迹。（板书课题：历史文化名人）

6.师：我们可以沿着历史文化轴，一一细数这些历史文化名人，看看他们是如何用自己非凡的成就推动我国历史文化进程的。

7.师：你们想去了解哪个历史文化名人？老师这里有一些历史文化名人的空白卡片，同学们可以独自一人，也可以找小伙伴一起来完成卡片，相信通过完成这张卡片，就一定能够真走进这些历史文化名人精彩的世界，走进中华璀璨的文明史。

生：学生自主查找资料，完成卡片。

毕昇是活字印刷术（四大发明之一）的发明者，李时珍是举世闻名的药物学家。毕昇和李时珍都是湖北人。孔子，更为大家熟悉。我的这个活动设计，就是从这样一些熟悉历史文化名人开始，让学生走近他们，感受中华民族灿烂的文化。这样，历史文化名人和中华民族的灿烂文化就融合到了一体。很明显，其中也渗透了一种学习历史的方法。

活动第二环节： 讨论交流，走进历史文化名人世界

（一）学生交流历史文化名人卡片

1.同学们，相信你们一定了解到了许多历史文化名人，了解了他们的非凡成就，他们也一定有许多让你敬佩和感动的地方，正是有了他们的不懈努力，才成就了中华灿烂文明，现在，让我们一起走进他们的世界吧。

2。学生根据已经填好的“历史文化名人卡片”进行交流。（初步交流）

（二）师生共同走进孔子的世界

1. 书中的孔子。

师：在这些伟大的祖先中，你们觉得对世界影响最大的是谁？我相信同学们对孔子有一定的了解：我们来交流一下，你对孔子的了解？ （学生自由说）

2. 生活中的孔子。

师：大家从书中读到过很多关于孔子的信息，同学们从很多方面来介绍孔子，可以说我们刚才交流的是书中的孔子！ 生活中的孔子是怎样的呢？

（1）其实了解孔子我还可以走入社会，咱们班小记者对孔子影响展开了一次社会调查，我们一起看看。（出示录像）

（2）小记者的调查让我们感受到孔子的影响之大，你们在社会生活中什么时候受到过孔子的影响？（学生交流）

3. 世界的孔子。

师：走入社会文明更加感受到孔子已经融入到我们的日常生活中。我们不仅对孔子更多了一份亲近。不过，这还不够！我们还可以放眼世界，去看看孔子对世界的影响。你们猜猜孔子在世界上的影响大吗？

生1：十大名人之首。你们知道吗？做为世界最高科学教育组织联合国教科文组织，综合对世界的影响，评出了世界十大文化人，你们猜猜这里面会有谁？（孔子、柏拉图、亚里士多德、哥白尼、牛顿、达尔义、培根，阿奎那、伏尔泰、康德。）孔子是被联合国教科文组织评出的世界十大文化名人之首，看到这你什么感觉？endprint

生2：孔子对世界的影响太大了，有这样一种说法孔子是中国的，儒学是世界的。所以现在全球都在学习孔子文化，世界各地都有孔子学院。

生3：（出示孔子学院图片）资料：2004年11月21日，全球第一所“孔子学院”在韩国首都首尔挂牌。截至2007年9月，全球已启动孔子学院（包括孔子学校、孔子课堂）175所，分布在156个国家和地区。到2010年，全球已经建成500所孔子学院！

这时，老师及时总结——正是因为孔子的人格魅力和博大精深的儒学思想，让2500多年前的孔子，受到了全世界的尊重。不少国家和地区还把孔子的诞辰日定为教师节。可以这样说，孔子既是中国的“圣人先师”，又是全世界的“万世师表”。

这部分的教学活动，从“书中的孔子”到“生活中的孔子”，从“中国的孔子”到“世界的孔子”，师生共同走进了孔子的世界；学生在查、写、听、说、议中，加深对历史的理解和人生的感悟。同时，也培养学生的自主学习的能力。

第三环节：提升拓展，走进历史文化名人世界

1. 师：同学们，我国灿烂的历史文化中，不仅有伟大的思想家孔子，还有同学们交流时谈到的史学家司马迁，医学家李时珍等，你们还知道哪些历史文化名人的故事呢？（学生自由表达，深入交流。）

2. 播放课件：开创先河的历史文化名人。

3. 我国有这么多的历史文化名人，有这么灿烂的历史文化，讨论：他们是如何取得这些非凡成就的呢？

4. 集体交流。师小结：他们不畏艰难勇于创新，坚持不懈孜孜以求的精神才是我们更应该敬佩的地方呀！

教师总结：同学们，我们伟大的祖先，用他们的智慧缔造了灿烂的中国文化。我们不可忘记，今天的中国要屹立世界，需要新一代的努力，正所谓“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！”谢谢同学们，下课！

最后的教学活动，重在拓展提升。由“一个历史文化名人”到“一群历史文化名人”，充分展示了祖国的灿烂文化和自强不息、不断创新的民族精神。请看最后板书：

上到这里，学生情不自禁地发出啧啧惊叹声，从学生的神情中，就知道他们已经感受到我们祖先的伟大。学生用自己的眼睛观察历史与社会，加深了人生的感悟。说明我们的教学目标完全达成。

可以说，整个教学活动由浅入深，由表及里，层层递进，让学生从最初的了解到融入历史文化名人的世界，感受他们在那个时代的脉动，对后世的影响，潜移默化间触动学生的心灵。这节课上得师生荡气回肠，意犹未尽。以下三点，我体会较深：

一、联系生活实际，激发学生爱国热情

这节课从重温“北京奥运会开幕式”这一神圣的时刻开始，就充满了激情，激荡着作为中国人的民族自豪感。伟大祖先在中国悠久历史文化中的地位和影响，一下子就直观地呈现在学生面前，极好地引领了学生在最短的时间内进人情境。

二、抓住关注热点，引导学生探索热情

课堂先走进在中国文化乃至世界文化影响巨大的先人——孔子。从孔子生平，到孔子儒家思想，再到全世界都在学习孔子文化。我巧妙利用“书中的孔子一生活中的孔子一世界的孔子”三大块进行学习.既层次清楚，又在步步深入，渐渐提升。让学生在不知不觉中感受到孔子的深远影响。

这一环节中我把课前和学生一起进行的社会调查做成录像穿插其中，让学生从课本走入社会，体现了品德与社会的有利结合。这样下来，两千多年前的孔子走入了学生生活，来到了学生身边，学生从敬佩到亲近，再到敬佩，完成了思想上的飞跃。

三、培养学生能力，让自主探究成为课堂主旋律

课堂并没有在感受完孔子就停步，我及时引领学生走近更多的历史文化名人。结合“活动天地”分类了解众多的名人。在这一学习过程中，学生的搜集材料、筛选材料、整理材料的能力得到了提高。

品德与社会就是让学生在学习中了解社会，在实践中提高认识，陶冶学生性情，培养积极健康向上的精神，这也是本节课我始终践行的理念。带着孩子们在课堂中追寻历史名人的足迹，感受祖国文化的灿烂，我幸福着，孩子们快乐着。endprint