初中生物课堂教学中如何提高学生的学习兴趣

王之峰

摘 要：学校招生情况是二流三流的生源，学生的学习状况是聪明的学生不学习，学习的学生不聪明。初中生很少重视生物学科，因此，如何激发学生的生物学习兴趣，提高课堂45分钟的效率，更显得迫在眉睫。

关键词：兴趣；初中生物教学；吸引注意力

俗话说，兴趣是最好的老师。它既是意识活动的动力，又是在社会活动中，个人与他人相互影响的一种重要方式，起着信息交流的作用。学生只有对生物有了一定的兴趣，才能有动力去学好，去主动探究。所以，兴趣应该贯穿于整个教学过程。以下是本人几年来在初中生物教学中提高学生兴趣的一些初步做法。

一、关爱学生，创设民主、平等、和谐的学习氛围

“亲其师、信其道”，心理相融，情感相通，和谐的师生关系才能使教育发生作用。这几年我连续担任初中生物教学，一开始就把自己融入班集体，这样易于情感交流，产生共鸣。如，变第二人称为第一人称，不说“你们班”怎么样，而说“我们班”怎么样，一字之差，效果大不同。生物教师往往带多个班级，如果在每个班都使用第一人称，让学生感到老师亲近他们，喜欢他们，自觉融入他们的集体中，一下子就拉近了与学生的距离，引起学生在思想和情感上的共鸣，形成集体荣誉感。

教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生，更要厚爱学困生，让每一个学生都能在生物堂上找到自信。比如，我在上课时经常跟学生说，生物是一门文字性较强的学科，对于任何人来说都不存在任何基础可言，大家都处于同一起跑线上，經常给学生打气，只要上课认真听，没有学不好的。对学习困难的学生，我会努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们成功的机会。让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。如，平时上课时一些较简单、容易的问题，尽量给他们回答，让他们在同学们面前也能表现自己，认识到“我能行”，克服自卑的心理，降低智力疲劳，享受成功的愉悦。

实践证明，和风细雨更能滋润学生的心田，当今教育已不再崇尚师道尊严，一味居高临下地训斥学生，其结果只会让学生与你疏远。只有你先走近学生，学生才会亲近你，才会热爱你所教的这门科目。

二、联系生活，创设合理情境，激发学生的学习兴趣

创设理智的问题情境，以激发学生的理智情感及学习兴趣。在教学中我经常会联系生活实际。如，在讲到植物的激素调节一课时，我就让学生观察窗外的几棵香樟树，为什么向阳的一面长得更加茂盛，学生通过阅读、讨论，很快从书上找到了答案：向光性生长。同时还列举靠近路边的几棵杨树，为什么其他地方的杨树都落叶了，它们却还郁郁葱葱，学生们通过观察，原来这几棵杨树都靠近路灯，“因为光照时间长！”

又如，讲到人体的激素调节时，我就问学生，中国的篮球巨星姚明身高两米三六，他是巨人吗？为什么阴天大家会心情郁闷，而天气晴朗时大家都心情愉悦？为什么有的学生在宿舍里每天大吃零食，却怎么吃也不胖，为什么有的学生很注意节食还那么胖呢？学生听我讲到这里个个都竖起耳朵，这为下面讲的激素调节开了一个很好的头，学生饶有兴致地学习看书。

三、关注社会热点问题，引导学生参与讨论

初高中生已经具备了一定的价值观、人生观、社会观，已经能辨别是非，有了一定的社会责任感。所以，在课堂教学中应结合一些热点问题，及时进行情感教育。

例如，在进行生态学部分的学习时，我不失时机地为学生创设了一些情境，摆出一些触目惊心的现实问题，如，为什么当今地球温室效应日益严重、淡水资源严重不足、森林覆盖面积锐减、土地日渐沙漠化、濒危动物面临严重生存危机、全球生态环境在迅速恶化、各种自然灾害频频发生等等。分析造成这些问题的根本原因，乃人类不尊重生态平衡的规律，向大自然过度地进行索取。

同时列举温家宝同志2009年12月18日在联合国气候变化大会上的发表讲话的内容要点，适时引导学生，针对全球温室效应问题，你能做到什么，在生活的点点滴滴中如何做到低碳，学生就此展开讨论，甚是热闹。有的学生说要骑自行车上学，少做车；有的学生说应该节约用水，减少用电；有的学生说要节约用纸，少伐一棵树，多一些绿色……在这样的课堂中，我一贯以严肃的态度引导学生学会关心人类自己，关心人类赖以生存的环境，从而树立强烈的社会责任感。

四、培养学生坚忍的意志，建立良好的评价体系

现在大规模的考试减少了，平时的测试都由自家出试卷，那么在试卷质量上就需严格把关，这对我们很多老师来说，又是一种新的挑战。一方面，我们要深入了解试题的质量评价标准，系统学习布鲁姆的掌握学习理论，逐步形成学科教学的单元教学目标细目表，有针对性地开展教学检测，使试题更加科学规范。另一方面，我们还要树立德育为本的正确理念，在课堂教学中有机渗透德育，提高学生自我学习和自我矫正的能力，促使学生健康人格的形成。探讨多层次，多角度地评估，促进学生全面发展。

以成绩为唯一标准的评价体系已经不适应现在社会对人才的需求了。这就要求我们建立多元化的评价方式来激发学生的学习兴趣，促进学生的发展，对于学生讲得精彩的地方，我们老师应该不吝啬自己的语言，及时表扬鼓励，帮助学生悦纳自己，建立自信。

总之，“五严”实施以来，喜忧参半，表面上我们是轻松了，实际上压力却是增加了。这就要求教师要结合自己的教学实际，在课堂教学环节中有不失时机地贯穿兴趣教育。当然，以上这些可能真正在课堂中运用，也会碰到各种各样新的问题，还有待进一步改进。

参考文献：

[1]阮红芳，靳玉乐.有效教学论析.当代教育论坛，2003（08）.

[2]屠荣生.师生沟通的艺术.教育科学出版社，2007-07.

（作者单位 江苏省常熟市董浜中学）