浅谈高中音乐鉴赏教学中的审美教育

蒋兆兵

摘 要：高中课程教育中，音乐鉴赏成为全面发展学生素质教育的重要组成部分之一，同时也是初中和小学义务教育的延伸和继续。所以，音乐鉴赏课程的核心内容依然是审美教育，并坚持学生是课堂中心对象，通过丰富多彩的教育形式，提高学生的审美能力与素质。

关键词：高中教育；音乐鉴赏；审美教育

音乐审美逐渐成为教育热点话题，并且高中教育核心逐渐从应试教育向素质教育方向转变，在此过程中，音乐教育体现出其特殊性和重要性。由于音乐教育的宗旨就是审美教育，且教育重点是培养学生的审美意识，使学生拥有科学的审美心理，因此，从整体上提高高中生的审美水平，是高中美育的重要途径之一。音乐审美教育发展过程中，不但可以使学生形成感受音乐的一种行为习惯，还能使学生理解音乐、加强自身因素的协调与平衡性，另外，音乐鉴赏审美教育还可以提高学生审美能力和人文素养，这也是音乐审美教育的最终目标。

一、音乐鉴赏核心——审美教育课程

音乐是以感知和听觉进行传播的艺术，音乐有陶冶情操、愉悦身心、提高人格魅力、启迪智慧和净化心灵等价值功能，从而使音乐不断向前发展，流传至今，并成为精神文明建设中的重要内容。然而音乐活动又是多元化的，例如，演奏、演唱和创作等，其最终目的都是通过音乐传播、欣赏等途径实现音乐的真正价值，体现出音乐鉴赏教学中审美教育的重要性。

高中教育体系中，音乐是初中和小学音乐教育的延伸和继续，

其授课目的是全面培养学生素质，是全面发展素质教育有机组成部分。但是高中教学任务相对繁重，同时新课标也明确提出：在高中开设基础性课程模块，即音乐鉴赏课程，使学生和现代社会生活音乐素质文化接轨。但不同于传统音乐课堂，其不但注重义务教育中的审美培养，而且深化与拓展教学内容，增添中国古典音乐、流行音乐、西方音乐和通俗音乐等欣赏作品，在音乐鉴赏中融入文化知识，注重音乐审美教育，从而使音乐审美教育发展成为音乐鉴赏课程的核心内容。

二、音乐审美能力概述

1.审美感受力

音乐审美的感受能力是通过听觉和视觉器官对音乐的一种体验和感知能力，是音乐审美的基础，同时也是审美高境界的衔接点。在高中音乐鉴赏课程中，应该让学生在课堂上感受到丰富多彩的音乐魅力，在享受音乐时，能够拥有认识、理解音乐作品的能力。

2.审美判断力

审美判断力在欣赏过程中，是音乐特性分析与概括过程，做出确认与分析的能力。审美判断力不仅可以运用简单语言进行概括总结、肯定、否定音乐美丑，还可以用理论验证。并且，其可以帮助学生鉴别和分析音乐品质，促进学生身心健康成长。

3.审美理解力

审美理解力是建立在音乐感受基础上的一种思维型活动，例如，审美感受当作感性欣赏，审美理解就是理性欣赏。学生加强审美理解力，可以发展学生的理性思维，对事物可以进行深度理解。不但如此，培养审美能力需要多元化生活经验和文化知识，而音乐鉴赏就是审美理解力的实践基地。

三、提高审美教育质量的几点建议

1.扩展音乐旋律的全面体验与感知

音响感知中，音乐表现主体是旋律，并通过旋律表现出来。高中生评价音乐好坏的标准也是通过音乐旋律进行的，例如，鉴赏《命运交响曲》，这首作品的主旋律学生都非常熟悉，并且是音乐教材重点曲目，因此，在课程开始阶段，教师并不直接介绍曲子，而应通过音乐播放，让学生对旋律给予相应的反映，有的学生说旋律熟悉、有的能说出作曲者和名字，甚至有的学生可以进行演奏，学生很愿意，也有兴趣接受。在音乐审美教育中，不单单是旋律，节奏在音乐音响感知中也有很大的促进作用。例如，摇滚乐在鲜明的节奏下，可以使学生感官受到刺激，从而表现出节奏的亢奋，增强学生兴趣。

2.运用肢体表达音乐感受

音乐审美教育实施过程中，让学生直接参与课堂，可以使学生有更多的机会接触和体验音乐。人们在听到音乐后，会不自觉地利用肢体语言随音乐旋律摆动，因此，音乐鉴赏课程最有效、最轻松的方式就是使学生参与音乐活动中，运用肢体表现出对音乐节奏的反应。但是，高中生处于年龄过渡期，往往会比较害羞，课堂表现欲不强，教师应该给予鼓励与支持。

3.运用现代科学技术改善课堂氛围

现代科学技术是高中音乐鉴赏课程良好发展的物质保障之一，尤其是计算机与互联网技术的应用，提供给音乐鉴赏课程充足的学习资源，音乐鉴赏应该利用这些资源优势，丰富教学内容，并借助多媒体课件，增强课堂视觉和听觉效果，从而使学生全面鉴赏音乐。

总之，音乐审美教育是高中音乐鉴赏的本质内容，音乐审美教育教学也应该按照教学内容与方式进行创新实践，根据“美”的规律加以创作，从而完成新课标课程教育目标。

参考文献：

[1]方一帆.公众音乐鉴赏教学中的审美教育探究[D].陕西师范大学，2011-05.

[2]賈丽.浅谈高中音乐鉴赏教学的有效方法[J].音乐时空. 2013（03）.

（作者单位 江苏省黄桥中学）