书香为伴 幸福成长

朱艳红

摘 要：读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理、为人导航。对于小学生来说，更是如此。作为一名小学班主任，引导学生爱上阅读，致力于营造一个书香班级，责无旁贷。

关键词：整理图书；有效阅读；阅读指导

高尔基说过：“我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。”从这句话中，我们可以看出，读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理、为人导航。对于小学生来说，更是如此。作为一名小学班主任，引导学生爱上阅读，致力于营造一个书香班级，我们责无旁贷。

一、收集整理图书，建设班级图书角

1.做好图书整理工作

将图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、小人书和其他等六大类，每一大类又分为许多细目。再给所有图书编码，再由图书管理员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。图书编码、登记以后，按类别整齐地摆放在书架上，方便学生借阅和查找。

2.做好图书借阅工作

制订图书借阅管理办法。学生在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但放学后必须归还；如果要借回家看，需要在借书证上进行登记。

二、提供读书空间，实施有效阅读

1.合理安排读书课

根据班级课程设置情况，每周安排3节读书课。读书课可以利用下午第三节课，也可以利用自习或语文课。读书课的安排须间隔开，不宜相连，防止学生失去新鲜感，降低读书效率。

读书课一般由三个环节构成：（1）班主任指导，指导的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读書笔记，提出一些具体的读书要求。重点指导写读书笔记，因为记读书笔记是培养读书思考习惯的一种较好的方法。（2）学生自己读书。（3）让学生写读书笔记。读书笔记可以采取摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，总结中心思想、写读后感等形式。

2.课内外结合，激发读书兴趣

在课堂教学中有意识地培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把阅读向课前、课后延伸，用课堂上的一个40分钟带出几个、几十个40分钟。

三、教给学生方法，进行阅读指导

1.注重学生的兴趣化阅读

阅读的初期，允许儿童不求甚解，先培养学生对书的亲近感。随着学生对书的兴趣日益浓厚，我们教师再适当加以指导，利用教材中的名篇名家的节选欣赏来激发学生阅读完整原著的兴趣，同时要鼓励学生抛弃狭隘的“兴趣”观念，有意识地阅读各种类型的书籍来开拓自己的视野。

2.尊重学生的个性化阅读

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要学会尊重学生的个性化阅读，确立学生阅读的主体地位，给予学生足够的阅读自由，放手让学生以主人翁的姿态去与作品展开对话，让他们自己感受、思考、理解和表达。

3.强调教师的指导性阅读

学生阅读兴趣和习惯的养成，教师起着重要的作用。教师的指导有助于学生形成良好的阅读兴趣和习惯。有了好的书籍，更要有好的阅读方法。教师要指导学生根据阅读的内容来决定哪些要泛读和略读，哪些要精读和细读。在指导学生阅读方法的同时，还要指导他们养成专注、质疑、持之以恒的阅读习惯。

四、赏识激励读书，使班级书香持久

我们要培养学生终身热爱阅读的习惯，必须让学生对阅读这件事留下美好的记忆，让学生感到愉悦。所以在读书之余，还要创设良好的条件，开展有意思的活动，展示阅读成果，体验成功乐趣，让书香永驻学生心间。

1.表扬激励

我经常表扬、鼓励一些读书读得好的学生，尤其及时肯定一些通过课外阅读促进思想、学习上进步的学生，让这些学生成为大家学习的榜样。我们还定期开展“读书明星”“读书小博士”评选，再发个小奖品刺激一下，学生的积极性就更高了。

2.开展读书汇报专场

让学生把自己的读书笔记展示给大家，这样既可以互相交

流，又可以“炫耀炫耀”自己的成就。那些没有读过这本书的学生，保证立刻行动起来。学生开始比谁读得多、写得多、写得好，同时书写质量也得到了提高。

我也结合教学进度，鼓励学生把读书的收获融合到作文的习作中，做到不但会读还要会用、会写。随时写自己感兴趣的习作，拿给教师欣赏指导。有时也让学生把读过的书用演讲的形式表现出来。时间长了，班上的学生都利用课外时间读书，不但读图书馆的书，还去书店购置不少他们感兴趣的书。作文水平不用说调高了不少，人也变得活泼、大度、宽容。

“最是书香能致远”，让书香陪伴学生幸福成长，让学生在书香中尽情体会博大精深的人类文明和智慧吧，让书香班级历久弥香！

（作者单位 辽宁省阜新市实验小学）

·编辑 韩 晓