小学语文教学中有效性策略探究

陈德美

摘 要：随着时代的发展、进步，教育也在不断地改革创新，如今的小学语文的教材内容也在不断地完善，小学语文教学的有效性有了更高的要求。语文是人类文化的重要组成部分，身为一名语文教师，要懂得充分挖掘语文的教学方法，在大幅度提高学生文学素养的过程中，也会促进学生自身素质与健康的全面发展。

关键词：小学语文；写作；有效性；策略

一、激发学生的学习兴趣才是有效教学的关键

轻松活泼的课堂氛围是上好一节课的关键，只有在学生喜欢的氛围中学生才能学到更多的知识。要实现高效率的语文课堂教学，首先要激发起学生的学习兴趣，只要有了浓厚的兴趣，就会保障语文课堂教学的顺利进行。教师要学会更新自己的教育理念，采用多样式教学方法，使学生感受到学习语文的兴趣。在学习过程中，营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生在自然、自由、快乐的心态中学习。教师可以从创设情境、组织活动等方面入手，最大限度地激发学生对语文的学习兴趣，调动学生语文学习的积极性。

小学阶段学生正处于好动时期，对各种形式的游戏有着天生的喜爱。教师为学生创设各种情境的同时，也要通过游戏教学来激发学生参与进来的欲望。教学游戏的创设要有效，能激发起学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中积极主动起来，在参与中掌握学习方法，提高学习效率。教师也可以借助音乐去引导学生学习新的课程，轻松的音乐不仅可以调动学生学习的兴趣与积极性，还可以让学生更快地将精力集中到课堂中。教师要立足于教材，选择合适的、恰当的音乐，促使学生在轻松的环境中理解文章所表达的主旨大意。

二、培养学生写作的兴趣，为以后的语文学习打下基础

兴趣是最好的老师。要想消除小学生对写作的抵触情绪，首先就是要培养他们对写作的兴趣，让兴趣变成他们内心的驱动力，

释放出“正能量”。培养兴趣的方法有很多种，但关鍵是要让学生能够在写作课程中感受到快乐，而不是为了学而学。

教师可以先抽出几分钟的时间为学生朗读几篇写得很好、很有意思的文章，从思想上让学生投入其中，教师可以适当加以引导。比如，读到一些精彩的句子就可以停顿一下告诉学生，这句话很好，并分析好在哪里，还可以让学生模仿写一个。教师可以用这样的方法来诱发学生的想象思维，从心理上去接受写作。此外，教师也可以让学生去室外寻找灵感，而不是一直待在封闭的教室

里。只有让学生对写作产生兴趣，相信写作课不再是“负担”。

三、培养学生良好的阅读习惯，开阔眼界

阅读可以拓宽学生的视野，增长学生的知识，使学生形成良好的道德品格。教师需要引导学生在具体语言中去理清文章写作线索，理解作者想表达的中心思想。《义务教育语文课程标准》提出：“通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，帮助学生接触大量的语言材料，在阅读的过程中去整体感知、积累和熏陶，从而培养学生良好的语感，全面提高学生的语文素养。”朗读也称为诵读，是一种将无声文字转化为有声语言的阅读方法。阅读教学需要教师想办法引导学生进入课文中的意境，在朗读中受到情感的熏陶。学生的朗读能力需要从低段开始训练，选些学生喜闻乐见的阅读材料，比如童话、儿歌等，篇幅短小且浅显易懂。在教学中，教师要求学生先学会用普通话把文章读正确流利，然后在施加情感。可以利用教师范读，指引学生进入到所读的文章中去。在教学过程中，教师可以创设故事场景，把握每个场景中各种人物或者事物的语气、心理、情绪和语速等，以角色扮演的方式进行朗读训练，让学生身在其中去感悟文章的中心思想及情感。

四、实现学生的主体地位

小学语文的学习过程应该是学生主体与情感参与的过程，学生主动参与到教学活动中，是实现高效语文课堂的根本。教师在上课前要预设学生主体参与的环节、灵活多样的授课方法，这是提高学生主体地位的关键。教师要努力提高自身素质，注重自身能力的发展，努力探究教学技巧，不断拓宽教学中学生参与的内容与渠道。教师要指导学生的课前预习，预习是学生对即将要学习的知识的初步了解，在预习的过程中，学生会产生许多的疑问，让学生带着问题去听课，会得到事半功倍的效果。教师要不断地为学生提供主体参与的机会，让学生能够在自我创新中畅所欲言、积极动脑，从而让学生在语言习惯、学习技巧等方面都有所提升。

语文素养的提高不是一朝一夕的事，他需要教师不断地渗透，不断地研究教育方法，不断地指引学生学习。使学生在快乐的氛围中增长知识，在听教师授课的过程中提高学习兴趣，在完成学习任务的过程中享受知识带来的快乐。将被动学习化为主动学习，让学生成为课堂主人的同时，促进学生获得全方位的进步与发展。

参考文献：

吕海红.如何加强小学低年级学生的说写训练[J].新课程：小学，2013（11）.

（作者单位 重庆市开县河堰镇中心小学）