兴趣，开启智慧的大门

陈佩

摘 要：兴趣是学习最好的老师。在小学数学教学中，采取何种方式激发学生的学习兴趣，显得尤为重要。在实际教学中，可采用新颖、有趣的教学导入，运用形象直观的实物演示，创设生动、有趣的生活情境，利用生动、幽默、富有童趣的语言，培养学生的学习兴趣，开启智慧的大门。

關键词：兴趣；小学生；低年级数学；教学

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度上分析，兴趣是推动学生学习的一种内驱力。在这几年的低年级数学教学中，我根据低年级学生好玩、好动、天真活泼的特点，采取了各种教学手段和方法来激发学生的求知欲，培养学生学习的兴趣，下面我结合自己的工作实际，谈谈我的几点做法。

一、采用新颖、有趣的教学导入，让快乐成为学生学习的开始，引发学生的学习兴趣

课堂都开始于热闹的课间活动后，这时，学生的状态很难回归到课堂，而一个好的课堂导入能让学生的注意力立即转移到课堂上来，同时也能激起他们学习数学的兴趣，让他们变被动为主动，事半功倍。如何上好一堂数学课？其导入的设计是不容忽视的，尤其是对低年级的学生，他们学习的能动意识差，注意力不集中，未形成良好的听课习惯，导入的设计就显得更为重要。

但导入的设计不能只图热闹，还应具有一定的原则性，首先必须具有吸引力，设计新颖，学生才会不由自主地追随着老师的课堂教学，否则，课堂只剩下老师唱独角戏。其次，还需具备趣味性，这样才能激发学生学习的动力。当然，除此之外，还应具有针对性，不同的内容，采取不同的形式，不能千篇一律。如我在教学一年级上《钟表的认识（一）》时，由于学生在生活中看见过钟表，对它有比较直观的认识，所以我用了猜谜游戏来导入新课。而在二年级上《认识钟表（二）》时，我采用了复习旧知导入新课的方法。

二、运用形象、直观的实物演示，让学生动手操作体验，激发学生的参与兴趣

俗话说：“眼过百遍，不如手过一遍。”小学低年级学生正处于以具体形象思维为主的阶段。他们对一些直观形象的事物有较强的好奇心，但缺乏对事物的抽象认识，而数学却是一门严谨抽象的学科，在教学实践中我发现动手操作可以使抽象的数学知识直观化、形象化、简单化，学生在动手操作中也乐此不疲。如在教学一年级上《认识图形（一）》时，我先让学生将准备好的立体图形用手摸一摸，感知他们各自的特点，再用多媒体出示相应的图形让学生辨认，最后老师拿出一个百宝箱，里面装好了各种立体图形，让学生闭上眼睛摸出立体图形并说出它们的名字。老师通过这样的教学，让学生动手操作，亲身体验参与学习过程，使抽象的数学知识形象化，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，加深了学生对所学知识的全面理解，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动积极的学习参与者。

三、创设生动、有趣的生活情境，引导学生在情境中观察、操作、交流，让学生感受数学在生活中的作用，培养学生的学习兴趣

数学课程标准指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围。”因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。在教学中，我经常设计一些生活情境，让学生在这些情境中轻松学习。如在教学《认识人民币》这一单元后，我专门设计了一个小小超市模拟购物活动，将教室模拟成一个超市，在活动中学生自由购买自己喜欢的东西，然后小组内交流汇报。通过这一情境的设置，学生不但更好地掌握了本单元所学的内容，也在活动中体会到了数学知识的实用价值。

四、利用生动、幽默、富有童趣化的语言，吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣

低年级学生上课注意力持续时间短，容易分散，加上感情的发展还处在易受外界感染的阶段，极易使学生产生枯燥无味的感觉。而生动、幽默、富有童趣化的语言能激活整个教学过程，使之成为一个巨大的磁场，时时吸引学生，尤其对低年级学生更有效。如二年级图示题，30个胡萝卜，分成6捆，每捆5个。要求学生分别提出一个用乘法和用除法解决的问题，学生看完题目后就机械化的提问、列式、计算。如果我们换一种方式把这道题故事化：兔妈妈买回来30个胡萝卜，要分给她的6个孩子，怎样分6只小兔子才不会有意见呢？以生动的故事激发他们积极思考问题的热情，在课堂上还有不少孩子还能根据图意讲出另一个故事“兔妈妈买回来30个胡萝卜分给她的孩子，每个孩子分5个，那兔妈妈有几个孩子呢？”这样的课堂变呆板为活泼，化枯燥为灵动，学生不自觉地就被课堂内容所吸引，全身心地投入到学习活动中来。现在教材题型多样，如在做加减法的计算时，有一道题是小动物跳伞，我是这样念题的“小动物们准备跳伞了，你们可要好好保护他们啊！万一算错了，那小动物会从高空中摔下来的，可疼啦。”在学生做画时针或分针的练习时，我会说：“下面这些钟都被红太狼打坏了，喜羊羊请我们这些能干的修理工来帮他们修一下，好吗？”有的学生做错时，我会幽默地说上一句，“这面钟没修好啊，再去试试！”同学们情绪高涨，毫不懈怠，认认真真地做了起来。

五、举行紧张、有趣的竞赛活动，提高学生的学习兴趣

低年级学生求知欲、表现欲强，更希望能受到老师和同学们的信任和赞扬。在教学中我经常开展“比一比”“开火车”“小组接龙”“夺红旗”等竞赛活动，让学生在这些活动中提高学习的兴趣。

总之，在低年级的数学课堂教学中，一定要千方百计地培养学生的学习兴趣，以此提高课堂教学效率，让我们通过兴趣这把金钥匙去打开学生的智慧大门，让他们遨游在数学知识的乐园里。

（作者单位 湖南省长沙县果园镇果园小学）

·编辑 高永芳