浅谈小学体育教学中的道德教育

李晓慧

摘 要：小学体育教育是我国教育事业的基础，是小学生学习和成长的乐趣来源。更重要的是，小学体育教学能提高小学生体能，缓解学习压力。在教育改革和素质教育的推动下，小学体育教学要充分展现出道德教育。由此可见，小学体育教学具有不可替代的重要性，肩负道德教育的时代重任。

关键词：小学体育；道德教育；课堂常规；适应能力

一、在课堂常规中渗透德育教育

小学生的特点就是活泼、好动。在他们的印象中，体育课就是“玩”，这也是小学生喜欢体育课的原因。教师要利用好体育课的自身优势和小学生的心理特点，潜移默化地在课堂常规中培养小学生的纪律性和责任感，达到在体育教学中渗透道德教育的目的。

课前常规要求小学生独立换好运功服装、检查并存放有危害性的物品，能够准时、主动站队，安静等候教师前来上课。体育课代表提前向教师请示本节课所需要准备的器械，并协助教师摆放教具；课中，教师在授课的同时还要注意培养学生的课堂礼节，教师以身作则，形成榜样带动效应。教师安置好体弱学生，并培养学生互帮互助的精神品质；课后，学生要主动帮助教师整理所用教具，向教师致谢，心怀感恩。

二、体育教学与德育教学相辅相成

体育是速度、力量、灵敏、技巧、难度的综合体现，小学体育中所展现的是形象的综合性竞争。小学阶段体育教学要侧重培养学生的竞争能力和集体荣誉感，这也是为今后学生能更好地适应社会做准备。

小学体育课堂教师应选取形象、直观、易行的教学和训练方式。例：《在运动中完成动作》一课中，教师要组织学生完成“10米×4往返跑”的教学内容。教师不仅要传授体育技能還要让学生知道这是一个团队比赛项目，帮助学生总结团队协作的方法和重要性。训练过程中，教师应以事例讲述、教导学生要严格遵守比赛规则、具有体育竞赛精神，培养学生崇尚公平心理。训练、比赛结束后，教师要赏罚并举，对获胜的团队给予奖励；对违反规则的团队给予惩罚措施。树立学生竞争意识，并以此明确成功与失败的现实意义。

现在的小学生多数都是独生子女，在家庭教育不完善、隔代教育偏激的情况下，小学生的心理承受能力较差，对公平竞争没有认知感。长此以往这是不利于心理健康与社会交往的。所以小学体育教育让小学生在“玩”中健康成长，不知不觉中接受道德教育，养成良好心理素质、文明习惯，提高适应社会能力。总之，小学素质教育离不开小学体育，小学道德教育更离不开小学体育教育。

参考文献：

[1]王雪艳.浅谈小学体育教学中的道德教育[J].出国与就业，2011（24）.

[2]冯咏梅.浅谈小学体育教学中的德育渗透[J].北方文学，2010（05）.

（作者单位 江苏省苏州工业园区翰林小学）

·编辑 高永芳