初中语文阅读理解教学探析

王艳丽

摘 要：无论是从考试中还是平常的课堂教学中来看，阅读理解始终是语文教学中的重点部分。尤其是近年来，在新课程标准下，语文课程中关于阅读理解的内容材料也更加的广泛，对学生的思维理解能力也要求更高，如何快速正确地理解文章中所给出的含义，并解答提出的问题，是阅读理解教学中的重点。以日常教学中遇到的此方面的问题，浅谈了看法。

关键词：初中语文；鲁教版；九年级；阅读理解；教学实践

九年级的学生对于文章的理解，和此方面的答题，都积累了一定的经验。本文就以鲁教版教材为例，就常见的说明文、议论文、记叙文这三种类型的文章，结合实例谈谈自己在阅读理解教学中的观点。

一、说明文阅读理解

在近年来的中考试卷或者日常我们的课堂练习中可以看出，在阅读理解的试题中，说明文出现的几率越来越大，并且给出题目的难度是越来越大，主要是考查学生的逻辑思维和灵活运用能力，这就要求学生要了解说明文的写作特点，把握说明文说明的对象及特点。

《南州六月荔枝丹》是一篇科普类的说明文，从历史上关于描写荔枝的诗句，到荔枝的外部形态和产地以及荔枝的种植等多方面来写，在进行阅读理解时，要求学生先从说明的顺序来理清文章的结构，再次理解文章的内容，思路的清晰让文章的理解不会再难。

二、议论文阅读理解

说起议论文，我们首先想到的就是论点、论证、论据，这三个要素。常见的题目就有，从文章中找出论点。简单的会出现在文章的首尾，也有的会在文章中间，有的则是明显完整的一句话，而对于学生来说，较难的就是没有完整的一句话论点，需要你阅读通篇进行总结，那么，这个时候就是考查学生对知识的理解和总结能力。

如，我们大家都很熟悉的那篇《谈骨气》，论点十分明显就在文章的第一句：“我们中国人是有骨气的。”直接点明了论点，在做类似问题時，要求学生注意的是先要通篇认真去阅读完整，切记读得囫囵吞枣。

三、记叙文阅读理解

相对来讲，记叙文的阅读理解，更侧重于对情感和事物的态度，也更符合于学生的理解观点。需要注意的一是作者的思想情感，二是文章的写作手法。

如，我们大家比较熟悉的《孔乙己》，结尾部分就是以通过深秋的萧瑟，展现对主人公亡故的悲惨命运，这就是记叙文的写作手法的妙处，也是在做此类问题时的重点。

参考文献：

栗少莉.试论初中语文阅读教学技巧[J].学周刊，2011，21（02）：30-35.

（作者单位 山东省烟台福山天府街666号实验中学）