论高中历史学习兴趣的激发与调动

辛高兴

摘 要：兴趣有利于学生学习积极性及热情的滋生及发展，更有利于从情感源头上保障高效率、高质量的良好学习效果。结合教学实践经验，就高中学生历史学习兴趣的激发与调动策略展开了深入的分析与研究工作。

关键词：高中历史；学习兴趣；课堂导入；背景材料

“教未见趣，必不乐学。”兴趣是学生学习活动中最活跃，也最积极的因素。只有对学习内容充满了浓厚的兴趣，学生才会持续产生强烈的学习动机与探索、求知的欲望，也才能推动自身真正、自觉且快速地融入所学知识的浩瀚海洋之中，并将自己的潜能发挥到极致，从而保证高效率、高质量的良好学习效果。由此，我们不难看出，兴趣之于学生学习活动、学习质量的重要性。以下，笔者仅结合自身的教学实践经验，就高中学生历史学习兴趣的激发与调动策略进行详尽的总结与归纳。

一、通过新颖、别致的课堂导入，诱发学生的历史学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新颖、别致的课堂导入能在短时间内迅速集中学生的注意力，并能最大限度地诱发学生对新知识、新内容产生持续的求知欲望及探索兴趣，从而促使自身在兴趣的指引下主动探索、主动求知，实现学习效率最优化及学习效果最佳化的这一目标。

要想真正达到这一良好效果，高中历史教师必须依据学生的实际特点以及具体的教学内容，做好每一节历史课的课堂导入工作，力求以此为契机，充分激发学生对于历史学习的兴趣积极性，保证他们得以积极、主动地投入到学习活动之中。例如，在教学《历史上重大改革回眸》这一章节时，我这样开头：“同学们，改革是历史前进过程中唯一不变的发展趋势。我国古有商鞅变法、忽必烈改制、张居正改革，现有改革开放的伟大国策；而外国历史上也分别有欧洲宗教改革、俄国彼得一世的改革、日本明治维新等多项改革运动。不同时期、不同地区的历史改革有着各自不同的社会原因，但普遍可以从社会政治、经济、生产力、文化、阶级矛盾冲突等方面进行改革背景的分析与思考。下面，我们将进行人类历史上重大改革的学习，希望大家在学习的过程中能从我刚才说的几方面入手尝试，对激发社会改革的背景原因进行认真的分析与探究……”

这样的课堂导入，打破了以往教师一上来就照搬教材、照本宣科讲解知识点的固有教学模式，有利于学生对接下来所学知识逐渐产生探究及学习的兴趣与欲望，真正实现了利用课堂导入所能达到的预期效果。

二、结合背景材料展开具体历史知识点的教学活动，激发学生的学习兴趣

要使学生对高中历史课程产生浓厚的学习兴趣，单纯依靠死板、机械的知识点讲解还远远不够，需要教师在日常的教学实践中必须能深入挖掘历史知识点背后蕴含的丰富背景材料。只有将教学知识点充分融入好玩、有趣的课外资料之中，才能逐步增强高中历史课堂的知识性、趣味性特征，也才能充分激发高中学生的学习兴趣，促使他们将自身全部的思维及注意力全都运用到历史知识学习的活动之中。试想，如此状态之下，切实提高历史课堂的教学效率及质量又有何难呢？

例如，教学“康熙皇帝与多民族国家的巩固”这章知识点时涉及了康熙皇帝东南统一台湾、东北抗击沙俄、西北平定噶尔丹叛乱、北方多伦会盟，加强与蒙古各部的团结、西南册封五世班禅，加强对西藏的管理等巩固国家统一的措施。在教学这一章节时，我向学生讲解了清政府建立承德避暑山庄的政治考量：承德“左通辽沈，右引回回，北压蒙古，南制天下”，战略位置十分重要。鉴于这种情况，康熙42年，也就是公元1703年，清政府开始逐步修建承德避暑山庄。依靠避暑山庄这座极佳的屏障，清王朝得以成功地解决了自秦汉以来北方游牧民族和农耕民族的矛盾与冲突，进一步稳定与巩固了清王朝多民族国家的统治与管理。“一座喇嘛庙，胜抵十万兵”这一说法证明了康熙帝修建承德避暑山庄政治考量的正确性与科学性。

通过对这一背景材料的介绍与阐述，不仅把康熙皇帝这一历史伟人的形象进一步成功化、形象化，带给学生强烈的认知冲击，更重要的是还充分诱发了学生对康熙帝雄伟霸业、巩固民族与国家等多项政治措施的探究及学习兴趣，在留给他们深刻印象的同时帮助他们进一步加深了对于这一章节知识点的认识与理解程度，为当节历史课教学效率及课堂教学质量的显著提升与进步做好了充分的准备工作。

“兴趣是最好的老师。”在高中历史教学中，我们教育工作者必须注重教学手段、教学方法的艺术化及新颖化，多渠道、多策略地激发学生的历史学习兴趣，这样才能最大限度地调动他们学习的积极性和主动性，才能为高效高中历史课堂的构建与落实奠定良好的基础。

参考文献：

[1]倪立峰.激發和培养高中生对历史学习兴趣的相关研究[J].学周刊，2013（04）.

[2]梁孟莉.浅谈学生历史学习兴趣的培养[J].雅安职业技术学院学报，2009（09）.

[3]谢春秋.新课改下高中历史学习兴趣的有效培养[J].成才之路，2013（07）.

（作者单位 重庆市秀山县秀山高级中学）