如何在语文教学中渗透审美教育

李迎春

摘 要：语文新课标指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、健康的审美情趣，發展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”这是小学语文课程目标之一。结合教材内容以及多年教学经验进行简单介绍，以期能够促使学生得到美的熏陶。

关键词：小学语文；形象美；审美教育

审美教育是提高学生语文素养的重要内容之一，而语文作为人类文化的重要组成部分，对学生审美能力的提高起着不可替代的作用。因此，在素质教育下，教师要采用恰当的教学方法，充分挖掘语文教材内涵，从而将语文与审美教育有机地结合在一起。

一、借助语文教学引导学生体会形象美

文学作品是通过形象来反映社会的，而它又以形象教育读者，影响读者整个精神世界。由此可以看出，引导学生体会文本中的形象美不仅能够提高学生的审美情趣，而且对学生情感教育也起着非常重要的作用。

例如，在教学《狼牙山五壮士》时，为了让学生体会文本中的形象美，也为了让学生学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。在授课的时候，我引导学生反复阅读，并复述课文内容。目的是为了让学生复述过程中对文章进行理解，在提炼文章中心思想的过程中感受“五壮士”的形象美，进而，在无形中让学生的审美能力得到提高。

二、借助语文教学引导学生体会景物美

春暖花开是美的，白雪皑皑是美的，浓密的森林是美的，潺潺溪流也是美的……大自然的美是无处不在的，只要我们用心去发现，美就在我们的身边。但是，小学生的视野面比较窄，要想让学生感受到大自然的景物美，只有借助教材中的阅读文本，让学生在教师的引导下去感受大自然的景物美。

例如，在教学《草原》时，为了激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情，在导入新课时，我借助多媒体向学生形象、直观地展示了一望无际的草原，目的是让学生有“心动”的感受。然后，顺势将学生引入到正文的学习当中。因此，为了让学生感受文本中的景物美，我引导学生对以下几个句子进行了分析，如，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”等等。同时，我还让学生闭上眼睛跟着录音、跟着作者走进草原，目的是让学生在体会景物美的同时，想象力也得到锻炼。

总之，在新课程改革下，教师要充分发挥语文教材的价值，要让学生在掌握基本的语文知识的同时，审美能力也得到培养和提高。

（作者单位 河北省枣强县崔庄中心小学）

·编辑 陈鲜艳