教学中对待班级“特殊学生”有感

施玉琴

摘 要：教师必须尊重特殊学生的个体差异。在与特殊学生交往的过程中，允许他们充分表达自己的想法和意见，在他们产生不良行为的时候，教师应适当地加以引导，帮助他们改正错误，耐心地引导他们与班级共同发展进步。

关键词：特殊学生；心理健康；教育目的

今年学校安排我教五年级两个班的数学，我心里有点担心不能胜任。为什么呢？因为我早就听说这两个班不仅成绩不太好，而且学习习惯也很差。那么既然学校已经安排了，那我只能尽自己的力量把他們教好。

每天回家后，我都把教学用书仔细的研读，以确保每天的课堂效率达到最高。日子就这样一天一天的过去了，已经教到小数除法这一内容了，我下定决心不放过每个学生。于是我选择面批作业。当批到吴××的作业时，我看了一下他的作业，发现有好几道小数除以整数的答案是错的。于是我就对他说，到草稿纸上摆竖式再拿给老师看。过了一会儿，他拿着草稿本来了，我仔细一看吓了一跳，原来他整数除法就没有学会。他根本不会试商，7.4÷2 他先在整数部分商了2，然后是7减4等于3，于是我指着3对他耐心地说：“3比2大，说明商小了，你再去算一下。”说完我继续批改别人的作业，这时只听一位学生小声地说：“老师你看”，我循着声音看去，只见吴××满脸涨红，两眼充满着怒气，手拿着的数学补充习题一下被撕成两半，嘴里还嘀咕着“我不做了”“怎么样？”接着把那本数学补充习题撕得粉碎，两只拳头握着像要打人的样子。当时我傻眼了，眼泪都要流出来了，教书这么多年，还没遇到这种情况。可冷静一想不能跟他硬碰硬，如果我说一句，看他架势可能要打我。只听以前教过他的老师说过他的脾气不太好，所以平时说话时也特别注意，对他从不大声说话。可没有想到我说话这么注意，他还发那么大的脾气。这时我的心凉到了极点，感到当老师真没意思，我好心教他方法，他却如此对我，真的，眼泪都要掉下来了。

下课后，我把他叫到办公室，问他怎么回事？他两眼充满着怒气，就是不说话。后来我又问，老师是不是骂你了，他两眼含着泪水，支支吾吾地说没有，那你为什么发那么大的脾气？他只轻轻地说了一句，我也不知道，只是控制不住自己。这时，我感觉他的火气没有刚才那么大了。这时班主任已经打电话通知家长了，过了一会儿，吴××的爸爸来了，一个老实巴交的农民，而且年纪就像爷爷这般大。一来就问是不是又发脾气了。这时他的爸爸说：像我们这样的家庭（妈妈是残疾人），吴××从小就比较自卑，又有癫痫病，家里从小就比较惯，加上这个学期发生了一件事，他好像被吓坏了，动不动就发脾气。上一次他的妈妈生病了，开了一些药，就因为不认识字吃错了药。我又出去打工了，邻居帮打了120，救护车来时，吴××一人在家，吓得不敢开门，以为要把他的妈妈带走，经过了好长时间才开门，差点没有抢救过来，又加上邻居和其他人的指责，吴××的脾气更坏了，放假我带他到医院里查一查。听了他爸爸的描述我一点也不生气了，反而有点同情这个可怜的孩子。这时，吴××爸爸说：“去给老师道歉，老师也是好心教你，下一次不能这样发脾气了。”这时只见吴××慢腾腾地又有点难为情地说：“老师对不起，下次我不这样了。”很显然，吴××已经没有刚才的脾气了，就像一个很正常的孩子。

这件事就这样过去了，但有一个问题一直萦绕在我的脑海，使我很纠结。以后遇到他不会的知识点，我是教还是不教。不教，这孩子就在我这里毁了，我也对不起自己的这份职业，对不起自己的良心。教他吧，说不定又这样发脾气，不仅影响课堂教学，而且影响其他孩子也难教育。后来，我向同行请教，又上网去查了一些资料，怎样教育特殊的孩子。首先要从生活中关爱和鼓励这个孩子，消除自卑的心理，发现闪光点进行表扬，例如上课时吴××坐得比别人端正，我就表扬他。说大家看，今天吴××上课坐得最端正，听得最认真，久而久之他的信心增强了，对学习也感兴趣了，上课也时常能看到他举手发言，数学成绩也慢慢从不及格进步到七十几分了。但凡遇到不会的知识点，我和他有个约定，首先我问他，想不想学会，再去单独指导他，但有个条件，老师讲解时你不许发脾气好吗？他若点点头，我就去教他，并告诉他说话要算话哦。他若不吱声，那就先算了，以后再寻找机会。就这样很快一个学期过去了，吴××总算没有再发过脾气，还学会了和别的孩子交往，而且成绩有很大的提高，这时我感觉所有的付出都没有白费。

很快第二个学期到了，又到了每年一度的三八妇女节，很多的孩子送来了鲜花，并祝老师节日快乐。这时上课铃声响了，同学们快步走进了教室，只有吴××快步走出教室后，把一张纸条塞进了正在走进教室的我。我打开一看，纸条上歪歪扭扭写着几个字，老师谢谢您，祝您节日快乐！这简简单单的几个字来的异常珍贵，我感动的不知道用什么词语形容，这时我感到，我是世界上最幸福的老师。

今天回想起这件事，我仍然很激动，很感动，很温暖。试想，我如果放弃他，怎么知道还会有感恩的吴××呢？我想不管我们老师遇到什么样的学生，都不应放弃，多给他一个机会，多一份耐心，多一份包容，用宽阔的胸怀去容纳他们的不足，给他们自信，给他们勇气，由此调动他们学习的积极性，激发他们对生活的热爱。作为一名教师除了要关心学生的成绩，更要关心学生的心理健康，培养学生健全的人格，这才是教育的目的。

（作者单位 江苏省南京市高淳区古柏中心小学）

·编辑 李燕燕