新课标理念与初中化学课堂教学

王辉

摘 要：新课改革为初中化学教育理念、教学模式以及课堂教学组织形式等的革新注入了新鲜的活力。对此进行了初步的分析，旨在真正且有效地推动初中化学教育事业的更好进步与发展。

关键词：新课标；初中化学；生活经验；科学探究能力

新一轮课程教育改革的实施与普及，使得初中化学在教育理念、教学模式以及课堂教学组织形式等方面都发生了些许变化。以下，笔者将结合本人多年的教学实践经验，试对新课标理念与初中化学课堂教学这两者之间的紧密关系进行粗浅的分析。

一、激发学生的化学学习兴趣，调动其学习积极性

兴趣是最好的老师，是推动学习者将短暂的学习欲望转化成为持续学习动机的最根本原因。从这一层意义上来说，激发学生的学习兴趣、调动起学习积极性是每个教师都应该认真思考并致力于实现的重要目标。

《义务教育化学课程标准》明确指出：“教师应多渠道、多措施的激发起学生学习化学的兴趣及学好化学的自信心，促使学生能始终以愉快的心情去学习生动有趣的化学，进而为其化学的长远发展及进步奠定良好的基础。”

我在日常教学实践中，就格外注重学生学习兴趣以及学习积极性的调动与激发。如，在教学“化学与健康”这部分知识时，我在课堂导入中向学生提出了如下几个问题：为什么不能用茶水服药？为什么糖尿病患者应该多饮茶？为什么人多吃蔬菜可减缓大脑衰老？染发剂到底会不会致癌？……之后，又鼓励学生结合自身的已有常识及生活经验，就上述问题发表自己的认识与看法。这样一来，不仅充分激发了学生对这部分内容的学习兴趣，更重要的是还促使他们认识到了化学与人体健康之间的紧密联系，这对于端正学习态度、切实提高当节化学课的教学效率及质量打下了坚实的情感基础。

二、借助学生生活经验，开展初中化学教学

《义务教育化学课程标准》要求教师“必须从学生已有的生活经验出发展开具体的化学教学活动”，致力于打造和落实“生活化”的初中化学课堂。

通过对新课标精神的学习与研读，我将这一理念运用到了我自身的日常教学实践中。如，学习“常见的酸和碱”这章知识时，我就从日常常见的白醋、柠檬汁、石灰水、肥皂水等酸碱物说起，再逐渐过渡到化学酸碱物这一专业术语及概念上。如此，既让学生了解到了化学与日常生活的密切关系，又借助熟悉的生活事物帮助他们实现了对于酸碱这一化学知识点的更好理解与掌握，真正实现了一举双得的良好教学效果。

三、着重培养与发展学生科学探究的能力

《义务教育化学课程标准》指出：“教师要给予学生更多的机会去主动体验科学知识的探究过程，促使学生逐渐养成科学的态度，着重培养与发展其创新精神及科学探究能力。”

我将新课标的这一指示同样灵活运用到了日常的教学活动中。如，学习“钢铁的锈蚀与防护”这一章节时，我就鼓励学生以小组为单位，认真回忆生活中钢铁锈蚀以及人们用来防护的具体措施；并以此为基础，共同探讨钢铁锈蚀的必要条件以及切实可行的防护办法。这样，一方面锻炼了学生团队合作以及沟通协调的社交能力，二来更是对他们的创新精神以及科学探究能力进行了一定程度的保护与发展，为当节教学活动的更好展开以及学生学习效率的显著提升奠定了良好的基础。

总之，新课程改革为初中化学教育理念、教学模式以及课堂教学组织形式等的革新注入了新的活力。我们初中化学教育工作者必须以新课标为指导，将其灵活运用于自身的日常教学实践。唯有如此，方能在切实提高学生化学学习成绩、提升学生化学综合素质的基础上，真正且有效地推动初中化学教育事业的更好进步与发展。

（作者单位 山东省莱西市后寨中学）

编辑 薄跃华