“生本教育”模式下的教学思想

胡长存

摘 要：“生本教育”下要求学生具有很强的自主学习能力，而且要有思维的碰撞等。

关键词：教育模式；导学案；核心

“生本教育”是郭思乐教授提出的教育思想，其主要内容是教师要做到“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”，是为学生好学而设计的教育，因此教学中，教师应具备以下教学思想：

一、自主学习能力的强弱决定前置性学习的效果，是素质教育的要求，是能否进行好生本教育的关键

学生往往在完成学案时，不是先通读教材和资料，并且边阅读边思考，而是光为了完成学案而进行跳跃式阅读，思考少，只是为了回答学案上的问题。因此，教师要常态化地培养学生的自学能力，帮助他们提高关键知识的摄取能力和整合能力，这是生本教育的第一步，这步走不好，其他地方都不用再谈，无法成功。

二、教师制定导学案时，问题的选取是学生有无思维碰撞和课堂是否高效的关键

教师在设计问题和习题时，一定要了解学情，明白学生的知识储备情况和能力发展水平，题目要少而精。题目太容易，轻而易举结果答案就出来了，学生思维水平原地不动；题目太难，学生烦躁、有挫败感，打击他们的积极性，思维拔高也很缓慢；只有出的题目所反映的思维水平，略微高于学生的最高水平，学生才有思考的积极性，从而每次思维提高那么一点点，时间一长思维就会有质的飞跃。

三、数学思维的培养是数学教学的核心

数学教育必须把培养人的思维能力作为重要目标，我们教师要明白，当你把思维结果（如解题方法、解答方案）明白地告诉思维者时，思维就不必要了，也就不存在了。思维可以看做是建立未知与已知联系的过程，或者思维可以看成联系，而联系可以看做是已知与未知之间形成的一条通路。为建立这样的一条通路，需要志向的激励、数学知识的使用、策略的指导和借助探索去揭示。

在学校教育中，传授具体思路并不是培养人的思维能力的主要方法，但这并不排除在学生思维实践的基础上帮助他们去总结策略思想、领会策略形成的本质以及所遵循的原则，从题目和人的记忆系统中去了解可能采取不同策略的原因。

数学课堂教学的金标准是根本抓住没？所谓根本就是知识形成处，能力成长处、思想发生处和情感涵育处。生本教育给数学教学写了十六字真言“人人有网，网网有鱼，鱼鱼可比，皆大欢喜”。也就是说在解决数学问题时，教师要给学生一张网，“网”我们可以理解为工具、知识的线头、生活化、思维最近发展区的一些东西；学生可以人人用这张网去解决问题，但是解决的方法可能不同，这就是所谓的“网网有鱼”；“鱼鱼可比”就是不同的方法的比较、展示交流；“皆大欢喜”就是通过交流学习，学生都有成就感。

实际上，细细思考，这是符合学生思维成长规律的，坚持这种教育思路，相信就可以将教师从繁重的教学工作中解脱出来，让学生享受学习的快乐。

（作者单位 河北省隆化存瑞中学）