浅谈英语小组合作教学中的课堂评价

陈超

摘要：对学生的课堂评价是有效、成功的教学的一部分。小学英语课堂教学评价是一种形成性评价，它对于英语教学有着重要的意义。为了利用好课堂评价这个教育工具，激发学生的学习积极性，促进学生学习质量的提高，教师需注意：评价方式应多元化、树立正确的评价观、引导学生进行课堂互相评价、进行评价反馈总结。

关键词：英语教学；小组合作；课堂评价

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-070-1

一、评价方式应多元化

1．进行小组评价。这种方法以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。首先给学生分组，教师布置学习任务，明确学习目标。然后让学生分组讨论，并进行练习，然后全班进行评价交流。其次，根据预定目标对各小组的汇报情况进行评价。这样的评价可以由教师指出，也可以是学生个体或组与组之间相互讨论后作出的。最后，让学生运用评价结果加深对知识的理解和掌握，发展相应的能力。如教师可根据各小组的回答，把每一组创编最好的地方组合起来进行练习，使小组中的每个成员都享受到成功的喜悦。

2．开展活动评价。教师组织开展各种形式的活动，能够调动学生的积极性。活动评价的形式有很多种，如：1．开展一些知识性的游戏活动。2．创设情景，让学生身临其境，投入地表演、练习，可以在教室里布置课文场景进行教学，让学生扮演角色进行问答，来评价学生对英语知识的理解和运用能力。3．通过多种形式的竞赛活动对学生进行评价。

3．延迟评价。在小学英语课堂教学中，学生经常会有错误的信息反馈，比如当学生有一个单词发音不准时，教师不应急于纠正评价，而是说你再想想它该读什么，学生的压力就会减轻，同时也给学生一个自我纠正错误的机会，自我调整的心理空间，并通过认真、努力的思考，以达到教学要求。因为延迟了对错误信息的评价，改善了学生所处的精神环境，提高了学生对英语活动的兴趣和对自己的要求，使学生学会了如何正确、积极地评价他人，学会主动而有效地与他人合作的技巧。

二、树立正确的评价观

树立正确的评价观是有效实施课堂教学评价的保证。首先，老师要让学生理解评价的目的。小学英语教学评价的目的是要激发学生的学习兴趣和积极性。在带有竞争性的课堂活动中，老师更应该强调这一点。其次，让学生学会利用评价来学习。通过评价，学生了解自己的不足，以便及时改正；从评价中，发现他人的优点，学习他人的长处;在评价中，学习交际，给别人提出意见时，能用礼貌、委婉的方式提出来。树立正确的评价观，可以建立平等、和谐、愉悦的英语课堂学习气氛，创造一个良好的学习环境。

小学阶段英语教学的好坏将直接影响学生今后英语的学习。而我们把激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性作为小学英语教学的最基本目标。因此，在对学生的评价中，尤其是形成性评价，基本都以学生平时参与各种英语教学活动所表现出来的学习兴趣、态度和交流能力等为主要依据。针对新课程展示、复习巩固等不同内容，对学生的分层和评价也不一样，要充分体现评价主体的多元性；评价有以整体为单位的，小组为单位的，也有以个人为单位的。同时，也要注重评价形式的多样性：学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。

三、引导学生进行课堂互相评价

课堂评价是一个收集、综合和分析信息的过程，是了解学生的各项技能发展水平和发展潜力等信息的过程。传统课堂教学大多采用“教师问—学生答—教师评价”的模式，教师成了课堂评价的“主宰”。但是学生才是学习的主体，因此课堂评价应该是学生评价和教师评价两方面，在教学中应引导学生积极地参与评价。相反，如果课堂评价教师一把抓，就可能挫伤学生的积极性和主动性，削弱他们的自信心和进取心。

小学高年级的学生情绪不稳定，自尊心强，很容易从一个极端走向另一个极端，有时当他们处在热情洋溢的时候，如果受到教师不当评价的挫折，就很容易灰心丧气。我们及时引导学生互相评价，能使学习的整个过程都确实以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。思维活跃的小学生得到了自主评价权，在课堂上仁者见仁，智者见智，独立的思考判断，互相交流、讨论、启发、补充、评估。老师这时在旁适时的点拨，让学生对知识有更深层次的理解，以取得良好的学习效果。因此学生课堂上的互相评价也是他们展开自主学习的过程。

四、进行评价反馈总结

《英语课程标准》中所指出的：“使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”课堂教学评价是教师教学活动中形成性评价的重要组成部分，它反馈的信息量大，客观性强。对于一些学生来说，接受教师的书面反馈和及时反馈是十分重要的。而另外一些学生则需要教师给予他们面对面的谈话，以此强调他们哪些方面做得很好。我们应及时将课堂评价信息进行反馈总结，并对其进行理论升华，然后再指导今后的教学，这对教师的教育教学水平有很大的帮助和提高。我们可以制定几种课堂活动评价记录表，发给学生，定期要求学生根据自己在课堂上的活动情况做记录。教师可每月将表格收上来，根据学生的自评，对学生给予评价。我们还可通过让学生填写调查表或与学生交谈等方式获得反馈信息。

endprint