提高高中生物教学的措施探讨

刘蕾

新课程背景下如何提高生物课堂教学的有效性，是课改区教师一直讨论的主题。从更新观念、上好第一节课、情感投入和学法指导四个方面，论述实现高中生物新课程课堂教学的有效性。

新课程高中生物课堂有效性教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的惟一指标。勿容置疑，新课程改革受到教师们的欢迎，通过新课程的培训后，教师们在接受新课程理念后，开始尝试将新的理念溶入到自己的课堂教学中。面对高中生物知识内容的增加而课时紧张的难题，如何提高生物课堂教学成为教师们探索的课题。笔者认为在新课程背景下，提高高中生物课堂教学效果，可以从以下几个方面入手。

一、从观念入手，提高生物课堂教学有效性

1.勇于挑战传统的“好课观”

在传统的课堂教学观念里，经常听到类似“某某老师的课上得真好，一课堂下来没有半句多余的话，没有一分钟的空白，讲完刚好下课，知识很丰富”这樣的评论。传统的教会、学会的课堂教学观念已不适应新课程的要求，机械的被动接受知识不利于学生的全面发展。

什么样的课才算是好课？笔者认同一位教师的好课观：①课堂要有“三声”──笑声、赞美声和惊讶声。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高；用激励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态；②课堂要做到“三实”——真实、朴实和扎实。教学中，教师要做到信息源的真实、教学过程的真实、检测考评的真实；真实地了解班情、学情，符合学生学习实际，真实地提高课堂教学的效率。课堂教学的朴实，能体现教学的规律和教学的真实；能被广大师生接受，能体现教学的实效；③课堂要体现“三度”──学生的参与度、师生的共鸣度和学生能力的形成度。心理学家布鲁纳说“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”实践表明学生的参与度直接影响着课堂教学质量。

2.尊重学生成长特点

去年是我省全面进入课改的第一年，教师以极大的热情将新的理念溶入课堂教学中，却屡屡受挫。后来经过分析讨论，得出新课改倡导了三大学习方式：自主、合作、探究，的确非常好，对于学生的知识、能力和情感的培养非常有效，但是这都是有别于学生已经习惯了传统教学方式，学生从初中到高中，在学习知识、技能与学习方法、方式都发生了巨大变化，学生适应能力和学习能力有限，所以在教学过程中，不能急于求成，培养学生自主探究能力必须循序渐进，由浅入深，由手把手地教逐步过渡到放开手让他们自己学，尊重学生的成长和发展规律，开展有效的课堂教学活动。

二、注重师生互动，利用问题激发学生的兴趣

课堂教学是教育教学的中心环节，从某种意义上说，教学质量的高低很大程度取决于课堂教学效果。课堂教学又是一个师生互动的过程，是教师的“教”与学生的“学”有机结合的过程。所以，提高课堂教学效率，既应考虑教师“教”的因素，也应考虑学生“学”的因素。例如，在学习有关呼吸作用的内容时，我和学生围绕：有氧呼吸的场所在哪里？过程如何进行？哪些类型生物能进行有氧呼吸等问题展开互动交流，使学生对于有氧呼吸的具体过程、发生的条件等知识有进一步的认识和理解。当有学生提出“细菌属原核生物，没有线粒体，为什么有的细菌却是好氧细菌”时，师生互动的内容就更进了一层：我们共同剖析有氧呼吸的实质，即有机物彻底被氧化分解，释放能量，供生命活动利用；所以有氧呼吸是复杂的化学反应，而生物体内的化学反应必须在酶的催化下才能进行。因此，只要有酶的存在，无论有没有线粒体，有氧呼吸就能进行。

三、优化教学方式

高中生物的许多知识是与生活密切联系的，高中生物的学习就是科学系统地学习生活中不懂的东西，并对其原理进行深入探究。传统的教学与现实生活相脱节，只注重知识的本身，这种教学方式早已过时。现如今的高中生物的教学应该注重与实际生活紧密联系起来，使学生对所学的知识有直观鲜活的认识。教师应该在教授知识的过程中，尽量使课堂变得生动有趣，带领学生从现实生活的角度出发，寻找问题并解决问题。现代的高中生物课堂还应该适当采用先进的教育手段如多媒体、模型等方式，多样化的教学方式能够更有效地激发学生的学习兴趣。如讲述“DNA结构及复制过程”时，单独讲和看课本上少量的图片学生很难真正理解。教师可以利用多媒体，形象地向学生讲授DNA的复制过程，也可以用DNA的模型让学生切实触摸到DNA的双螺旋结构，从而加深学生的印象，提高课堂教学的有效性。

四、从学法指导入手，提高课堂教学有效性

好的学习方法是提高课堂教学有效性的必要条件，应加强对学生的学习方法进行指导。

1.指导学生记笔记

绝大部分学生课堂记笔记的效率是非常低，很多学生不知道哪是重点，哪些只需要了解。怎样让学生学会记笔记呢？常用的方法有：直接将自己的经验告诉学生；通过学习经验交流活动；通过借鉴别人的好的方法给合自己的实际情况找出最佳的方法。

2.指导学生做题，养成良好的习惯

学生总是容易粗心，怎么克服这个毛病呢？指导学生每个题目至少认真看两遍，并找出题干的关键词。并且在平时的反馈练习中督促他们养成良好的习惯。

3.指导学生主动构建知识网络，使知识系统化

方法是供几种模式和例子，然后学生可根据自己的兴趣来选择不同模式。教师要经常检查，保证效果。

除了上述内容外，提高高中生物课堂教学有效性还需从轻松愉快的教学环境，合理利用多媒体，对教材资源进行整合优化，留给学生反思的空间，教师的课后反思等方面入手。

任何一次教育改革的成功，都是需要一个探索过程的，需要教师们不断革新教学理念、创新教学方式，用心教学，只要我们坚持不懈的努力实践，相信每一位高中生物教师都可以使自己的课堂成为高效课堂。