浅析钢琴理论课教学在高校钢琴教学中的必要性

刘凌飞

摘 要：本文针对高等职业技术学院在钢琴教学方面存在的问题，呼吁改革高等院校的钢琴教学结构，主张在钢琴教学中以基础技能技巧为主，阐述了在钢琴教学中适当进行钢琴理论教学的必要性。文章论述了钢琴理论课在音乐教育中的重要性，并对钢琴理论课教学给出了建设性意见，希望有更多的音乐有志之士对此重视和研究。

关键词：高校教育；钢琴教学；钢琴理论课

一、钢琴理论课在钢琴教学中的重要性

随着我国高校教育的不断发展，更加注重培养适应社会发展需要的综合性人才。高等职业教育以培养实用技术人才为办学方向，在高校院校的钢琴课教学活动中，以培养学生的钢琴技能技巧为主，注重对实用技术的掌握和应用。然而，如果教师在教学实践活动中仅仅注意学生的键盘操作能力、只注重教给学生传统而单一的技能，而不注意对学生音乐素质的熏陶和培养，那就和我们的教育目标是相违背的。因此改革高校院校的钢琴教学就尤为需要，要改变传统的单一的技能训练，要向培养具有综合能力的复合型人才转变。所以高校院校钢琴课教学应作出相应的变化，转变传统的教学模式，探索有利于学生成发展的新的钢琴课教学方法。

二、高校院校钢琴教学中理论课开设的可行性

高等职业技术院校开设钢琴必修课不是为了培养职业钢琴家，而只是将钢琴作为一种辅助工具，因而有利于其他课程的学习，为以后的教学打下坚实的基础。高校院校钢琴理论课教学是以钢琴基础课的培养目标为根据，其定位更加合理，更有利于培养学生的综合音乐素质，有利于培养学生的实际工作能力。根据高校院校的钢琴课教学目标，怎样才能使学生在有限的学习中即对钢琴技巧有一定的掌握，又对钢琴艺术有较全面的学习和掌握，因此在高校院校开设钢琴理论课是较为有效的办法。这样不但能让学生在钢琴技巧课上学到了钢琴技巧，同时可以在理论课上学到钢琴理论基础知识，能够将教与学充分的结合起来，能够将钢琴理论知识与实际演奏技巧完美的结合，在理论和技巧方面为以后的工作打下坚实的基础。钢琴理论课丰富了钢琴技巧课的上课方式，改变了钢琴技巧课以技术操作为主的枯燥乏味的教学形式。在钢琴理论课教学中多媒体的运用让课堂更加生动形象，各种各样的音乐故事和激情澎湃的钢琴乐章，更能充分调动学生学习钢琴的激情，更能让学生积极主动地参与到钢琴课理论课的学习中来。高校院校的学生进校之前对钢琴的接触了解较少，但是青年学生对钢琴和钢琴学习却有着较大的兴趣，只不过当他们面对枯燥的钢琴键盘、繁琐的钢琴技巧手法和各种各样的钢琴作品，仅仅依靠学生的热情是不够的，让学生在钢琴技巧课上来解决全部的问题是不恰当的，而且对钢琴的学习是不够系统的，长此以往学生不容易准确把握自己，造成理论认知不能正确指导实践，学生在心里上就会有一种对钢琴即爱又怕的不健康心里。如果开设钢琴理论课，或许就有可能解决这种情况，学生不但找到了好的学习钢琴的办法，而且他们还能用钢琴理论课上学到的知识去指导实践，另外也能用实践去检验理论，真正做到理论与实践的融会贯通。总之，就培养学生的学习实际能力而言，在高校院校开设钢琴理论课是行之有效的。

三、如何开展高校钢琴理论课程

笔者通过对自身长期的教学实践总结认为，要从以下几方面着手开展高校钢琴理论课程。1、了解学习钢琴的结构和发展史。在对学生进行钢琴课教学时，笔者认为教师应首先给学生讲解钢琴的结构和发展史。钢琴首先出现在意大利，她的发展壮大是在德国、奥地利以及英国完成的，钢琴经过多年的改良和发展，钢琴的魅力得到全面的体现，钢琴被人们认为是乐器之王。学生通过对钢琴结构的了解学习，有利于学生调动学习钢琴的兴趣；教师应向学生介绍不同时期与不同风格钢琴作品，让学生了解认识各种风格流派作品的特征；在对钢琴发声理论的介绍中，能够让学生认识到在钢琴的学习中听力训练的重要性；让学生了解钢琴的发展史有利于培养学生学习钢琴的浓厚兴趣，能够调动学生学习钢琴的欲望；钢琴理论课还应包括钢琴音乐史以及具体作品的分析介紹，让学生了解不同时代的钢琴演奏特点。在这个教学活动中，教师应做到图文并茂与示范交流相结合，能够拉近师生之间的距离，培养学生学习钢琴的兴趣。2、钢琴技能学习与舞台表演相结合。在高校学生当中普遍存在着两个问题是。其一，弹奏水平相差甚大，且程度的差异也是十分大；其二，不规范的弹奏方法，导致即定的教学任务很难完成。所以，对学生的演奏技能的培养必须从基础着手，要将基本功的训练贯穿于钢琴理论课的整个过程之中，并伴随课程的发展而发展，同时起到对学生钢琴技巧感性与理性的熏陶。高校钢琴课程不但要对学生的钢琴基础的培训，也包含对学生的钢琴实践练习，从而将理论与实践紧密的结合起来。学生学习了钢琴技能技巧和理论知识应与艺术实践相结合，学生通过表演、技能比赛以及实习等各种方式来提高他们的实践应用能力，而且学生能够相互观摩取长补短，在实践中取得更大的进步。3、如何选择教材和教学内容。要将教材与教学内容同学生的实际情况相结合，学校所选择的教材应与大多数学生相适应，教师要根据学生的实际情况选择教学方法，做到因材施教，教学相长，教与学的共同愉悦。 教材的选择上应遵循由浅入深循序渐进的原则，主要教材与辅助教材相结合。初级程度的学生应以浅显易懂，容易掌握的学习内容为主，同时教师应善于调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣；对于中等水平的学生，教学内容除了与学生相适应以外，而且还注意作品风格的多样性，开阔学生的视野丰富他们的知识面；水平较高的学生的学习应具有广泛性，接触各种各样的作品，在实际的学习过程之中来领会作品的意义。钢琴课除了基本的钢琴基础和技能技巧以外，还应当有一些视奏，即兴演奏演唱，即兴伴奏等这样的学习内容，其能够起到丰富教学方法，增加教学的趣味性；在教学中，提高学生的钢琴演奏技能技巧的同时，可以适当增加合作性演奏演出，就能发展学生的编排伴奏协作能力。 4、训练学生的基本识谱能力不管是钢琴技能技巧课，还是钢琴理论课的学习都涉及到学生的识谱能力，学生识谱能力的高低直接决定着学生的钢琴学习效果，因此，教师不但应在钢琴技能技巧课上训练学生的识谱能力，还应在钢琴理论课中重视对学生的识谱能力的培养。教师在教学中应做到深入浅出，让学生理解不同标注的含义，能够准确把握作品的意义。训练学生的识谱能力应包括音准，节奏和指法等各个方面，教师在训练学生的识谱能力时，应给学生强调要与作者的原始意义相符合。识谱能力的训练还应包括读懂作品中的力度，速度，以及装饰音和音乐的表情术语等各方面。没有学生的全面准确深入的识谱，就谈不上学生对作品内容意义的准确把握，不能从根本上提高学生对钢琴理论的领会，最终导致学生的钢琴素养和演奏能力的低下。5、对钢琴教学教法的学习研究。学生应对钢琴教学教法有一定的学习和研究，在钢琴理论课的教学当中，学校应该给学生安排一定的教学练习实践的机会，学生通过对钢琴教学教法的学习研究，能够培养他们的实际演出演奏能力，达到理论与实践相结合。钢琴演奏的基本技能技巧的训练始终贯穿于钢琴教学之中，然而，钢琴教学法理论课能够让学生在较短的时间内学习掌握更多的作品，有利于学生积累钢琴教学经验，有利于学生用理论指导实践，有利于保证教学工作获得更多更好的成果。对于调动学生学习钢琴的积极性和主动性具有一定的意义。

钢琴理论课是一门新兴的课程，其教学不再是单一的技能型课程，她要求教师应有跨学科的综合性理论知识，要善于表演示范，要善于组织学生开展讨论交流。由于钢琴理论课还处于摸索探讨的阶段，没有系统完整的教材来想指导钢琴理论课的教学，所以我们广大钢琴教育工作者应不断努力，为高校钢琴理论课的发展贡献自己的力量。（作者单位：西安文理学院艺术学院）

参考文献：

[1] 郝遇平.古典与浪漫的碰撞—海顿的钢琴奏鸣曲简评[J].吉林艺术学院学报.2007

[2] 谢颖编著.20世纪钢琴大师[M].上海音乐出版社，2003

[3] 王奔.试论古典主义时期钢琴音乐[J].北华大学学报.2008