教师信念现状研究：进展与反思

陈晨

摘 要：教师信念是教师专业成长领域中一大类别。近年来，我国对教师信念的研究主要集中于：教师信念的概念界定、教师信念与教学实践、教师信念系统的影响因素及构建、教师信念与教师专业发展等方面。在梳理相关研究成果的基础上，认为我国在教师信念的研究方向上仍需做长期的努力。

关键词：教师信念；教师专业成长；进展

教師信念是教师专业成长领域中的一大重点。如何建构正确的教师信念，并以科学的教师信念指导教学实践等等，都是教师信念层次上需要探讨的问题。近年来，研究者在教师信念的问题上进行了大量不同方向的研究并取得了一定的成果。本文对教师信念的相关研究进行了梳理，为进一步研究奠定了基础。

一、教师信念研究现状的进展及文献统计

（一）教师信念的文献统计

通过中国知网（CNKI），选择“中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国期刊全文数据库、中国重要会议论文全文数据库”，以篇名为“教师信念”为关键词搜索信息，选择“1982——2013”为时间跨度，进行“精确”文献检索，总共搜索出文献270条。因研究时间限制与篇数过Q

基于时间维度的划分，分类统计出我国目前近三年有关教师信念的文献篇目从而得出，近三年有关我国教师信念的研究还是比较多的，从一方面也反映出教师信念是目前教师教育领域中的热点话题。即使研究数量层出不穷，但仍在进行深入地探讨。从已有文献的主要内容来看，主要涉及到教师信念的概念界定、教师信念与教学实践、教师信念系统的影响因素及构建、教师信念与教师专业发展等方面。

（二）教师信念的概念界定

关于如何界定教师信念这个概念，各学者与研究者分别从不同角度进行了分析与解释。其划分维度与概念解释如表2所示。