衔接手段在CET－4选词填空中的应用

2014-07-03杨惠丽

安徽工业大学学报（社会科学版） 2014年2期

杨惠丽

（中北大学人文社会科学学院，山西太原030051）

随着大学英语改革的推进，大学英语四、六级考试也在不断改革。内容方面，从20年前以注重语法测试到10年前加强词汇、听力理解方面的考查，再到如今考查学生听、说、读、写、译全方位的应用。而题型更是有了新的变化，尤其表现在阅读理解当中。阅读中除了保留旧题型的阅读理解之外，还在2006年大学英语四级改革后，重新设置了选词填空（15选10）。这种题型要求学生从所给的15个不同词性单词的备选答案中选出10个最恰当的词补充完整所给的文章，并使其语义恰当、语篇衔接连贯。尽管这种题型和学生熟知的完型填空都属于同一类型，它们的理论基础都是格式塔心理学，即补全心理，但是最大的差别就是前者客观，后者相对主观。因此，如果学生了解并能够较好地运用语篇衔接理论，将会更好地完成此题型。

早在上世纪六七十年代就有学者对衔接理论进行过研究，但并没有引起过多的关注。随着韩礼德（Halliday，M.A.K.）和哈森（R.Hasan）《语篇的衔接》一书的问世，衔接理论不仅成为语言学家及学者热议的话题，而且也成为语言学研究领域的一个十分重要的分支。以韩礼德的理论为基础，国内外众多学者对此进行了进一步深入研究，其中国外学者包括Van Dijk、Widdowson、Danes和Brown＆Yule，而国内最具代表的有著名语言学家胡壮麟、张德禄、朱永生、黄国文等。

一、衔接

《语篇的衔接》一书指出：衔接是一个语义上的联系，衔接是指语篇中的不同成分在意义上有所联系的现象。这种联系存在于同一句子内部的不同成分之间，也可能出现在两个相邻的句子之间，有时还可能发生在相距较远的两个句子之间。如果语篇的某一部分对另一部分的理解起到关键的作用，那么这两部分之间也存在衔接关系。由此可见，衔接是一个语义关系。这种语义关系又是怎样使语篇得以衔接的呢？韩礼德和哈森明确指出：“当话语中某一成分的解释取决于另一成分的解释时，便会出现衔接。”

二、衔接的手段及应用

韩礼德把衔接分为两种：语法衔接和词汇衔接。语法衔接有照应、省略、替代和连接，词汇衔接为复现和同现。

（一）语法衔接

1.照应

“照应是指语篇中一个成分作为另外一个成分的参照点。”一个成分的存在是为解释和说明另一个成分。英语中的人称代词、指示代词还有一些表示比较的词都常常用于这一手段。照应还可分为内指和外指，如果语篇的某一成分的参照点在语篇中，被称为内指，反之，被称为外指。如：

例1：Strength training is another important component of physical activity.Its purpose is to build and______bone and muscle mass，both of which shrink with age.（CET－4 2013－6）

a.provoke b.maintain c.prevent

例1中its很明显和前面的strength training形成照应关系。所以这里的Its purpose就指strength training’s purpose，即“体能训练的目的”。若学生能够明确这种照应关系，这句话的意思就显而易见了，即“体能训练不仅能够增强体质而且也能够保持骨骼和肌肉健康”。选项的问题也就迎刃而解了（maintain）。

例2：While elderly people tend to sleep for fewer hours than they did when they were younger，this has a（n）______effect on their brain’s performance and they would benefit people from getting more，according to research.（CET－4 2011－6）

___a.n_egative__________b.suf________ficient___c.different ______________________d.alert

例2中this在这里指前面提到的elderly people tend to sleep for fewer hours than they did when they were younger，它们之间就形成照应关系。也即照应关系中的指称关系。选词时当学生明确this所指的内容，答案negative也就不难选出。

由此可见，说话人可以用简短的人称代词或指示代词来指代上下文中的已知信息，从而使文章内容言简意赅，语篇结构紧凑清晰。

2.省略

“省略指的是把语篇中的某个成分省去不提。”从结构上来讲，尽管省略会使句子看似结构不够完整，但是被省略的内容能够在上下文的语句中很明显找到。为了避免重复，语篇中往往省去已知信息。这样既凸显未知信息又使句子结构紧凑。省略中有一点值得我们注意，“往往被省略的成分和它相对应的成分在结构上应当是一致的，否则一般不能省略。”如：

例3：The only predictors of high scores on the test were the mother＇s level of education，the quality of child care and the number of different words the father uses.The researchers are______why the father＇s speech and not the mother’s，had an effect.（CET－4 2009－12）

_a.unconscious____ b.descr__ibing_____c.alrea__________dyd.unsure___

例3中可以明显看出，作者为了避免单词的重复，在the mother’s后面省略了前文中出现的speech。从上文可以获知“影响受试者获得高分的预示性因素仅仅包括母亲的受教育程度、育儿教育质量和父亲使用不同词汇的数量。”根据常识多数人认为，受试者成绩的影响因素不只是父亲使用不同词汇的数量，母亲词汇的使用也会有影响。因此本题的答案应该是研究者对研究结果表示不解（unsure）。除例3的名词性省略之外，英语中经常会出现动词性省略和小句省略。这两种省略情况往往出现在对话当中。由于对话体裁的特殊性，即使一方在回答对方问题时，省略了问题中的大部分的内容，也不影响双方理解对话内容。

3.替代

替代是指语篇中的某一个成分可由另外一个词来代替。在形式上被替代的词和替代词并不是同一个词，但是它们的语义关系没有发生改变。英语中one，ones经常被用来替代名词或者名词词组中的中心词。和名词一样，do，does作为助动词，常用来替代动词和动词词组中的中心词。其余还有可以替代整个句子的常用词so等.

例4：Fortunately，there are a vast number of relatively simple changes that can green older homes，from______ones like Lincoln’s Cottage to your own postwar home.（CET－4 2010－06）

___a.historic____________________b.clums y________c___________________________.cast

例4中不难看出ones作为名词性替代词，替代了前文中的homes或者也可直接指Lincoln’s Cottage。尽管在形式上ones和homes是两个不同的词，但从语义上讲它们所指代的都是homes，所以结合上下文的语义，三个备选答案中能够修饰Lincoln’s Cottage也只有historic。学生在以往的语法学习中，对于ones用于代词的情况较为熟悉，所以做题时很容易辨别它的用法。

4.连接

连接在句子中起到承上启下的作用，所以根据语义关系可以细分为：时间、因果、条件、并列和递进。语篇中不同的连接词所传递的语义有所不同，有时即使相同的连接词在不同的语篇中也会产生不同的语义。但非常明确的一点就是，语篇中连接词的运用会使句子既紧凑又连贯。

例5：Sean Drummond，apsychiatrist at University of California，San Diego，said that older people are more likely to suffer from broken sleep，while younger people are better at sleeping ______straight through the night.（CET－4 2011－06）

__a.efficiently________b_______.Formall y____c.definitel y____________________

例5中转折连词while告知学生前后两句意思相反。前半句提到“老年人比年轻人更容易受到时睡时醒的困扰”。因此后半句的句义应该是“年轻人则能效率很高的一觉睡到天亮”。答案efficiently就显而易见了。连词while在语篇中不仅传递了相反的语义而且也起到了承上启下的作用。

（二）词汇衔接

词汇衔接是由语篇中不同句子中的词汇建立起来的语义关系。词汇衔接是指运用词的重复、同义反义关系、上下义关系、局部与整体关系、互补关系等，来使语篇语义连贯。词汇的复现和同现分别是实现词汇衔接的两种手段。

1.复现

复现是指语篇中某一语言成分不止一次重复出现。词汇的复现不仅包括原词的重复，而且围绕这一词汇的同义/反义词、上/下义词、整体与局部关系词都属于词汇的复现。

例6：Every year in the first week of my English class，some students inform me that writing is too hard.They never write，unless assignments require it.They find the writing process ______and difficult.（CET－4 2009－06）

___a.painful __________b.emotional__c.enormous____ _d.sensitive

例7：But at the same time，nearly half of U.S.carbon emissions come from heating，coolingand______our homes，offices and other buildings.（CET－4 2010－06）

当有轨电车在路中敷设时，出入线将切割道路断面，车辆进出停车场对道路交通影响较大，因此建议将出入线设于道路车流量较小路段或交叉口，并做好交通组织设计。停车场出入线能力应根据正线最大的设计能力要求、列车运营要求和有轨电车交叉口通过能力计算核定。

__a.supplyin_______g b.reduced_____c.powering___________________

例6第一句中出现的hard可知英语写作是一件相当困难的事情。接下来作者继续详述怎样困难，作者用了和hard同义的difficult。根据语义提示得知空格处也应该选择和hard、difficult表示同样意义的词。所以本题的答案是painful。通过本题不难发现，语篇中词汇的复现可以给学生提示或暗示，帮助学生准确的定位备选答案。

2.同现

词汇的同现是指语篇中围绕某一话题，与此话题相关的词就会有出现的倾向性，这些词将构成以此话题为中心的词汇链。他们之间的关系有时比较明确（反义、互补），有时相对较为迷糊，并且很难确定它们之间到底是一种什么关系。但是同一语篇中，所有同现关系的词都与主题息息相关。

例7讨论的话题是carbon emissions，句中已经出现的和这一话题相关的词汇是heating和cooling。从语法前后单词形式一致的原则，三个备选项中supplying和powering都符合题意。但是powering和heating、cooling都跟碳排放有关，所以形成词汇同现关系。因此考试中，如果学生善于分析语篇，找出相关的同现词，就能更好更准确的把握文章大意，选出准确答案。

三、衔接手段对大学英语教学的启示

通过分析衔接手段在CET－4选词填空中的应用可以看出，语篇并不是杂乱词句的无序排列，而是通过某种衔接手段来实现语义连贯。因此在日常的英语教学中，教师应以篇章结构为基础，分析句子成分，找出句子内部以及句子之间的衔接手段，从而使学生透彻地理解全文。

首先，普及学生的语篇知识。在传统的教学形式下，教师往往以词汇、语法的讲解为主，但是每一篇短文甚至每一个句子都不是孤立的个体，而是通过不同的衔接手段所联系的连贯语篇。因此，必要的语篇知识对学生分析篇章结构尤为重要。

其次，注重篇章结构讲解和练习。教师在教学中应增加篇章知识的讲解，分析所学内容中涉及的衔接手段对语义的影响。学生获得相应的语篇知识之后，应在教师的帮助下寻找相关的语言材料加以训练和分析。训练的初级阶段，学生的学习是对知识本身的了解和巩固，但是经过多种体裁多次反复训练，学生所掌握的知识将逐渐形成能力，并帮助学生更快、更准确地理解全文。

最后，提高学生的篇章意识。如前所述，任何一个句子和段落都不是孤立的个体，培养学生的篇章意识至关重要。无论是课堂的教学材料，还是课后教师分配的教学任务，通过前期训练，学生都会有意无意地找出语篇的衔接关系，从而达到理解全文的目的。