硕士研究生培养质量评价方法探析

李景义，范俊荣

（东北林业大学，哈尔滨150040）

硕士研究生培养质量评价方法探析

李景义，范俊荣

（东北林业大学，哈尔滨150040）

近年来，随着社会进步，我国经济不断飞速发展，不仅带动了硕士研究生教育的发展，也对硕士研究生培养质量提出更高的要求。自恢复硕士研究生教育以来，我国就非常重视硕士研究生培养质量，强调“质量是学位与研究生教育的生命线”，“高水平、高质量的硕士研究生是国家和社会急需的较高层次的人才”。伴随着硕士研究生招生数量的增加，社会进步与经济发展对研究生的期许也越来越高。纵观硕士研究生培养的发展方向，以及社会发展、经济建设需求，提高研究生的培养质量已经成为研究生教育与人才培养的重要内容。建立科学、合理的评价方法是一个值得高校、社会及政府认真思考的重要任务。应当从评价指标和评价原则的确立入手，具体分析如何确定评价标准、如何量化评价标准并确定不同评价标准的权重比例。最终构建一套量化的硕士研究生培养质量评价方法。

硕士研究生；培养质量；评价方法

研究生教育从19世纪欧美国家衍生和发展而来，后经各国不同调整，在原有基础上得以创新和发展。研究生教育在西方发达国家获得快速发展和高质量的提高的同时，也为西方国家的社会进步与经济发展做出突出贡献。纵观我国研究生培养、教育的历史，借鉴国外研究生教育发展经验，我们发现：研究生培养与教育必须适应社会发展和经济建设需求，必须形成一套科学的硕士研究生培养质量评价方法和体系，作为培养适应社会进步、经济发展法律人才的基石。

一、硕士研究生培养质量评价方法的概念界定

硕士研究生培养质量属教育质量的范畴，研究生教育质量的主要标志体现为研究生培养质量［1］。以国内学者对教育质量的通说理解，研究生培养质量是指按照一定培养标准，研究生培养单位所培养的研究生适应社会和满足社会需要的程度。有学者将这一概念在培养结果上进行狭义广义两种区分。狭义的研究生培养质量，即培养的研究生是否达到培养单位规定的学位标准和要求，是否具备基本的社会工作能力；广义的研究生培养质量是研究生培养单位所培养的研究生是否同时符合学校、社会和研究生个人提升的多项要求［2］。

对概念界定的同时国内有众多学者对研究生培养质量评价方法进行研究，其间泛化和量化的各种标准体系出现，但不管从哪个角度进行评价，硕士研究生培养质量评价方法都应该包含不同类别的评价指标、按照一定的逻辑标准、形成有机整体这三个基本要素。所以说一个科学的评价方法应该是一个可以量化的系统，并在研究生整体教育评价体系中处于重要地位。综上，一套严谨的评价指标体系由以下内容组成：指标系统、标准系统、各指标的权重系统［3］。建立硕士研究生培养质量评价方法的总体目标是在教育过程中判断硕士研究生教育的价值标准，及时查找培养过程中出现的问题，快速提出解决方案，有目的性改进硕士研究生教育［4］。其特征体现在：

1.评价过程真实、客观和动态。评价体系及时根据不同阶段硕士研究生的不同状态调整有效的信息采集方法，以便于确立科学的、具有较高的可操作性的评价方法。硕士研究生教育以提高整体质量为中心，跟踪观察和分析硕士研究生从入学到论文答辩以及毕业后的详细情况，及时采集有用信息，做好评价分析工作。

2.评价过程遵循科学性与合理性原则。一个科学的评价方法与评价指标体系不仅能够反映一个硕士研究生的质量水准，对我国研究生教育的发展也会起到至关重要的意义。对硕士研究生质量进行评估时要始终坚持科学和合理的原则，充分研究和分析硕士研究生的最新信息，进一步完善评价方法的动态性和导向性，保障科学的评价方法有利于我国研究生教育的良性发展。具体的研究生培养质量评价方法操作工作，由具体的培养单位按照规范统一严格实施，以避免培养单位评价资源的重叠和浪费。

3.评价方法具备可信度和高效性。评价方法中各项指标的规定要合理，指标的取值也要尽可能符合实际，使评价结果具有较强的认知度和权威性，以便于广大培养对象的接受和社会的广泛认可。评价结果是通过各项指标对评价对象的分析和比较得到的，较强的可测性可以提高评价结果的正确性和明确性。无论在信息采集、获取指标还是指标量化过程中都应该做到描述清晰、表达合理和方法恰当，保证评价方法的可行度和可信度。

二、硕士研究生培养质量评价方法的构建原则

建立完善、科学的硕士研究生培养质量评价方法需要较强的专业技术和理论基础，为了充分发挥评价方法在研究生教育工作中应有的标准和规范作用，确定培养评价方法应遵循严谨认真的态度，遵守科学规律。确立硕士研究生培养质量评价方法应遵循以下原则：

1.科学性原则。科学的评价方法应该具有较强的认知度和可操作性，建立硕士研究生培养质量评价方法的最终目的是做出价值评估和判断，这一目的的实现不仅需要整理和处理相关的跟踪和定向资料或数据，还需要通过这些数据、资料的比对和鉴定做出结论和评价。这一过程的实现必须秉承科学性原则，对资料和数据处理的结果进行科学、合理、全面的分析、比较和总结，最终形成一个价值判断，为硕士研究生提供更好的动向，并为相关决策者提供有价值的资料。

2.简捷性原则。硕士研究生培养质量评价方法的体现形式最好书面化，并且尽力做到富有条理性，简单易懂，具有较强的可操作性。作为一种重要的研究生培养质量衡量标准，评价方法应该简短可行，让大多数人明白和认可。过度复杂的评价方法不仅会使评价过程复杂化，不利于评价方法在硕士研究生培养质量实际运行中应有作用的发挥，也不能保证评价主体使用评价方法的正确性和有效性，以至于最终失去评价方法原有的现实意义。

3.导向性原则。过去的硕士研究生培养方法过于注重研究性和学术性，在硕士研究生实际能力运用方面有所欠缺，这对硕士研究生的健康发展和我国教育事业的进步是不利的。明确的目的性是建立硕士研究生评价方法的基本要素，硕士研究生培养质量评价方法应该符合国家教育方针和政策的需要和社会的要求，评价方法的使用目的应该着重放在提高硕士研究生的实践能力方面，以增强硕士研究生的应用能力和实用能力为主要目标［5］。

4.创新性原则。随着时代的进步和社会的发展，创新性已经成为不可替代的发展潮流和趋势。当代硕士研究生作为国家教育的重点培养对象，知识的创新和能力的创新是对硕士研究生的新要求和新动向。作为硕士研究生培养质量的评价方法，应该融合和注入创新性要求，根据不同的教育对象适用不同的培养质量评价方法，注重硕士研究生自身创新性意识的建立，着重体现硕士研究生的综合能力提高，促进研究生教育与时俱进发展。

三、硕士研究生培养质量评价方法标准

硕士研究生培养质量评价方法的建立既要符合硕士研究生培养的一般规律又要体现专业性和特殊性，具体问题具体分析，量体裁衣。《中华人民共和国学位条例》第4条规定：高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予硕士学位：（一）在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；（二）具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。由此可见，我国硕士研究生教育的主要目的还是注重培养学术能力。这样单一的培养标准正在随着时代的发展而发生变化，在各学科领域，多年来已经逐渐走出单一培养目标的模式，逐渐形成应用型多元化培养目标。培养目标不同培养标准即不同，培养标准不同评价标准即不同。目前来看硕士研究生，大致需要三种类型的培养目的：

1.继续攻读博士学位型研究生。这类研究生的培养目的是为了继续攻读博士学位的研究生打下较好的科研基础，此目的培养下的研究生要具有较高学术水平和科研素质，对这类学生的培养侧重于学术研究技能的培养，以培养科研能力开拓学生学术视野、挖掘科研潜力为主，在校期间可参与导师的科研项目，鼓励多发文章。以法学专业为例，在本科阶段法学院本科课程设置大多是以法学核心课程的教学为主以相关法学课程为辅，因学时师资力量等限制对学生不做理论上的深入引导。根据我国现在的研究生普遍培养模式，在研究生阶段学生才能跟随导师对一定研究方向进行深入的系统理论学习，拓展本科阶段的基础理论知识，对所选研究方向从深度和广度上进行拓展。如果把法学硕士研究生定位于学术性人才，这两至三年时间对学术研究能力的培养是不够的，理论学习讲究厚积薄发，时间上的限制让学生很难在深度和广度上拓展，只能匆匆开一个学术研究的头就虎头蛇尾地结束了。每一个法学学科要发展，都要进行大量的基础理论和实践问题研究，系统的学术研究需要有专业和专门人才来完成，依照我国和国外研究生教育的普遍规律，一般是由博士研究生来完成这一工作，把博士研究生作为专门的学术型研究者来培养，培养的过程和毕业后进行的工作都以学术训练和学术研究为主。这样看来，在本科生、硕士研究生、博士研究生这一系列教育过程中，硕士研究生是一个关键的承上启下阶段，是连接本科生教育和博士生教育的桥梁。

2.专业工作技能强化型研究生。随着社会分工的细化程度越来越高，社会对专业人才的要求也越来越高，培养单位对硕士研究生的培养也必须跟随社会进步的速度不断适应社会需求的变化。仍然以法学专业为例，毕业生就业一改以往公检法三部门的需求，公务员、企事业单位、社会组织甚至NGO对法学专业人才的需求和专业细分都逐渐增大，法学专业研究生的社会需求越来越大，用人单位无论从实际操作还是理论研究角度，不具备相当法学素养的专业人才已不适用，所以研究生培养单位要有目的培养研究生的专业技能。不仅法学理论知识要扎实过硬，实践操作技能也要过硬，从工作之初的简单文职工作到业务熟练后的独当一面，具备以法学视角分析社会突发问题捕捉法学解决方法的能力。这一类型的研究生毕业后即将走上工作岗位，要迅速转变理论训练和实际操作的思维模式，理论的完美体现在能迅速解决实际问题，专业技能型硕士研究生不仅具备优秀的头脑，严谨的逻辑思维能力，更应该具备理论联系实际，解决具体问题的能力。写一份完美的文案、一份没有法律漏洞的司法文书、做一份文字简练逻辑严谨的PPT、流利的表达能力、抗压能力及团队合作能力等等这都是专业工作技能研究生必备的工作能力。

3.社会需求普适应用型研究生。2009年伊始，教育部即调整了我国硕士研究生的教育目标，从研究型为主调整为应用型为主。应用型研究生有助于解决社会已工作就业人群想继续学习充电提高学历这个状况。随着社会学历结构的不断优化和提高，已就业人士一改从前本科学历混到老的想法，不断充电不再是时尚的想法而变成大家普遍的追求。从现实角度看，提高学历可以现实的提高自己的就业机会特别是对于事业上升期的人士来说，提高学历可以短时间内改善职位现状和薪酬收入；从理想角度来说，即使对工作现状满意，读一份研究生学历可以作为自己的知识储备，以现在知识更新的速度来看，一年内不学习就会有落后于时代的紧迫感和压力感。但这一部分人群由于之前工作的模式化和知识的定型化，他们对再接受研究生教育更有目的性和针对性，他们会选择更适合自己的专业和研究方向。所以从以上方面来看，按照不同培养目标满足不同培养需求的硕士研究生培养质量评价标准也应有所差别。

四、硕士研究生培养质量评价指标体系

目前我国还没有统一的硕士研究生培养质量评价方法，综合分析和权衡以上硕士研究生培养目的和社会需求标准，我们可以用量化的方式推衍和设定研究生培养质量的评价体系，此体系细化以上培养目的及评价标准，并用权重方式体现各个量化标准的比例。硕士研究生培养质量评价指标体系由评价指标系统和权重比例构成如下：

（一）评价指标标准系统

研究生的培养指标体系是一个复杂而又系统的工程，而良好的生源基础、优越学习环境、制度化管理方式以及科学的评价系统综合起来都会对培养质量起着至关重要的作用。笔者结合自身的从事教育工作的经验、参考大量相关文献以及其他专家或从事教育事业的工作者的相关经验，构建了针对硕士研究生的培养质量评价体系，该体系采用总分形式，各要素之间相互嵌套、相互制约，整个体系的评价对象由生源基础、培养条件、管理机制以及培养结果四个环节构成，构成其评价指标体系。整个评价指标体系的具体结构，见表1。

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（二）评价指标权重的确定

影响硕士研究生培养质量的因素有很多，这些因素对不同对象在不同环境起到的决定性作用又有不同，而且这些因素之间又有着错综复杂的关系。有些起到直接作用，有些起到间接作用。通过多年来的教学实践和在教师、学生间的问卷调查，每个因素的作用的确不同，在量化的评价体系中所占权重值的比例大小，可以直观的体现这个因素对硕士研究生培养质量的影响大小。

指标权重的设定依据要根据具体学科、具体专业及培养目标的特点和要求，着重于培养研究生的综合素质和应用实践能力，各个指标的权重也应按各个学科专业的不同而制定不同的权值，而硕士研究生作为科研人员、教师、公务员及各层次管理人员的主要后备力量，如何构建合理的、科学的、系统的指标评价体系的关键在于影响指标权重的设置，每一个指标在体系中所起的作用是不同的，且每一个指标权重设置的大小都对培养质量起到或轻或重的作用。本人通过采用不同的调查形式，对在校的硕士研究生和从事教育管理工作的教师进行了问卷调查，同时结合本类专业的自身特点、教育培养方向特点以及一般规律，并在此基础上参考国内外文献及研究成果。对硕士研究生培养质量评价体系的要素层中的10要素进行了细分，得到41个指标，并进一步对评价体系中的各个指标的权重进行了确定，具体权重值见表2。

表2 ：研究生培养质量评价指标所占权重

当然此权重表的确定并非严格不能变动，在考量研究生培养质量时还应注意一些动态的无法量化的考核的指标，在考核时还应注意以下几项内容：

1.确立完善的硕士研究生培养质量评价方法必须考虑研究生质量的动态变化。教育培养是一个不断变化和发展的过程，随着科学技术的进步和发展以及培养对象的变化，评价方法也应该相应地在内容、模式和方法方面加以补充和完善，以符合当今社会发展趋势对硕士研究生质量评价方法的发展性和变化性。在硕士研究生的整个学习过程中都应该贯彻评价方法，在这一过程中评价方法要根据不同的阶段发生相应的改变。研究生教育是一个不断变化、动态的过程，因此评价方法也要根据硕士研究生所处的不同阶段采取相应的办法，通过对硕士研究生每个阶段不同表现做出准确定位和全面了解，进而对硕士研究生质量做出科学、合理、客观的评价。研究生生导师和学校研究生管理部门也可以通过这一系类评价方法及时了解硕士研究生培养中存在的问题，并对发生的变动采取和调整相应的解决措施。

2.确立硕士研究生毕业后的跟踪评价制度。针对我国目前对硕士研究生毕业后跟踪评价制度的缺乏，笔者认为学校或相关管理单位要在硕士研究生毕业后及时了解和跟踪最新信息，加强培养单位、毕业的硕士研究生和用人单位之间的信息交流和反馈力度。通过充分采取评价方法直观有效的反映不同培养单位硕士研究生的培养质量，进而进行合理的研究、比较和分析，最大限度地促使培养单位为吸引优秀生源而加强主动自觉的对硕士研究生跟踪评价为提高今后硕士研究生培养质量打好基础。除此之外，在促使培养单位提高跟踪评价硕士研究生积极性的同时也要考虑其他评价方式，有针对性地调整硕士研究生评价范围，通过有效的评价方法实现培养单位、社会组织和政府的有机结合，以最大限度地发挥评价方法在提高硕士研究生培养质量过程中重要作用的发挥。

3.高校本身、社会、政府应积极参与到评价方法与体系上来，通过了解硕士研究生的最新动态和数据资料，提高高校本身单一评价时其他两评价主体所缺乏的主动性，进一步完善评价方法和评价体系，为形成多元评价主体打下良好的基础。对于硕士研究生培养质量评价方法的完善和优化，除了培养单位需要更加完备自身条件之外，建立政府和社会的反馈机制也是非常重要的。培养硕士研究生的主要目的不单是提高硕士研究生整体质量以满足广大人才单位的需要，更重要的是遵循教育规律培养适合时代发展需要的硕士研究生，与时俱进提高硕士研究生阶段的整体教育水准和质量。对此，高校、社会和政府应该加强联系，积极参与到评价体系中来，以满足评价方法多元化和动态性的需求。

综上，对硕士研究生培养质量的评价要注重评价方法的形式、内容和效用的统一。正确运用评价方法，应将对培养对象外部表现的评价、对培养对象本身特征的评价和培养对象在实践中得到的评价紧密结合起来，形成对培养对象客观、公正、细致、科学的评价体系和方法，促进硕士研究生培养质量的不断提升。

［1］刁承湘.医学研究生教育实践论［M］.上海：复旦大学出版社，上海医科大学出版社，2001：9.

［2］张晶.关于加强研究生培养质量管理的探讨［J］.科技资讯，2007，（7）.

［3］黄春霞.军队医学科研型硕士研究生培养质量评价指标体系的研究［D］.重庆第三军医大学，2007.

［4］周利民，张锦，何兴旗，孟宪婧.环境工程硕士研究生培养质量评价体系建立初探［J］.学理论，2011，（7）.

［5］刘志民,张日桃.研究型大学研究生教育质量评价指标体系探索［J］.中国农业教育，2007，（4）.

［责任编辑：曲占峰］

Analysis of Training Quality and Evaluating Methods of Gtaduate Strdents

LI Jing-yi,FAN Jun-rong

In recentyears,with social progress,the rapid growth of our country'seconomy brings along the development of graduate education,and puts for ward the higher requirements for the training quality of graduate students as well. Since graduate education was recovered,our country has attached great importance to the training quality of graduate students,and has laid stress on Quality is the life line of academic degree and graduate education,High-level and high-quality postgraduate students are more advanced talents meeting the greatneed of the State and society.With the increase of recruitnum ber of graduate students,the expectation of the social progress and economic development is becoming bigger and bigger for graduate students.According to a survey of the developmentd irection of the postgraduatestudent straining and the requirements of social development and economic construction,the improvement of the training quality of post graduate students has been the importantcontent of postgraduate education and talents training.To setup a scientific and reasonable evaluation method is an important task which is worth seriously thinking for colleges and universities,society and government.This paper begins with the establishment of evaluating indicators and evaluating principles,and specifically stateshow to establish the evaluatingstandards,how to make a quantification thereof,and establish the balance proportionamong the differen tevaluating standards.At last,this papersets up a set of quantitative evaluating methods for the training quality of postgraduate students.

Graduate students;Training Quality;Evaluating Methods

G641

：A

：1008-7966（2014）04-0144-04

2014-06-11

黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目阶段性成果（JGXM_HLJ_2012009）；东北林业大学学位与研究生教育教学改革研究项目阶段性成果（J1101004）。

李景义（1972-），男，黑龙江五常人，文法学院院长，副教授，硕士研究生导师，从事民商法学研究；范俊荣（1977-），女，黑龙江五常人，副教授，博士，从事环境与资源保护法研究。