物流仓储实训三个关键道德的养成

山东 刘丽

教育是养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。

——鲁迅

可是现今的教育工作者，面临浮躁的社会，变形的价值观，机械式的育人方式，做得更多的是技能和知识的传递。大多数教师只会顺便捎带进行德育方面的教育，或是教条的进行德育课的教育，不能注意因势利导，取得不了良好的教育效果。而真正的德育，应渗透于各个教学活动中，淡化德育痕迹，让德育在教育中自然而然地进行，不知不觉中完成，即“润物细无声”，引起思想上的共鸣，增强德育的渗透性和效果。实训课堂教学中进行无声的德育渗透，避免口号式的说教，是一种行之有效的德育渗透原则。但在实训授课时怎样实施，这显然是个值得注意的新问题。下面就自己如何在实训课中培养三个关键职业道德的想法、做法进行一下总结。

一、培养立人之本——诚信意识（求真）

对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。

——冯玉祥

诚实：诚恳、真实。信用：承诺、达标。在实训课的教学过程中，如何进行诚信的培养呢？

1.弹性任务制度：实训课进行时，笔者都会布置相应的任务和终极目标，让他们自己制定目标达成时间及程度的设定。比如：托盘车训练，让他们根据自己水平，制定完成训练时间，并进行上组前的比赛。同时激励他们说到就做到，这样，有利于发挥学生的能动性和责任感，增进他们的责任意识，并做到每个任务——回顾——总结。

2.问责及制裁制度：如果达不到课堂目标，学生们就要在团队内部进行问责及制裁，并对问责的结果进行相应的制裁，每个小组的人员面对自己制定的目标完成情况，都会认真进行反思及总结，并承担相应的责任。经过长期的努力，在小组内部养成诚信做事，诚信为人的作风，这样长期执行下来，就在实训课任务的完成过程中，逐步养成了学生诚恳做人，真实为人，承诺必做的氛围。

二、培养担当的气节——责任意识（求慧）

每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题：只有以“负责”来答复生命，因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。

——维克多·费壮克

培养责任意识即把交办任务如质如期完成，培养坚守岗位勇于承担任务，这是个寻求智慧的过程。为培养学生的责任意识笔者采取以下方法：

1.实训管理任务的分担：笔者在实训课中，把学生分成四至五组，承担班级的任务。比如，助教组多帮助教师布置任务，完成教具准备等辅助性工作。纪律组负责实训课秩序，特别在一些难以掌控的局面，纪律组会以特别的方式进行善意的提醒。卫生组负责每堂课班级环境的清洁及整理。教练组负责上课用各种操作的准备及训练管理。他们各司其职，共同进行实训课的管理，形成良好的责任意识。

2.学习任务的分担。在实训课中，笔者多用项目教学和任务教学。这有利于进行项目和任务完成度的量化。在物流实训中，笔者经常把实训的一个大的项目比如入库，分成打单、验收、上架、搬运等小任务。然后由小组进行自由选择，对学习任务进行分担，培养好的技能队成员在实训中充当起助教的角色，进行指导并评价。课程最后，对学生组成团队，执行任务的结果进行比较与量化，并对勇于承担繁重任务的团队进行适当的激励，勇于承担重任的团队，便可以从班级中获得更多的鼓励和自信。

三、创建和谐的关系——服务意识（求善）

当你服务他人的时候，人生不再是毫无意义的。

——葛登纳

创建和谐的关系，对学生今后从业，生活有着重大的意义：让他们乐于帮助同僚和主管，学会将团队利益置于个人利益之前，将成为他们人生的巨大财富。

1.构建团队，培养服从意识。实训课中，团队的组织形式，有利于服务意识的培养。个人在这种情况下，只有服从集体利益才会形成团队的核心战斗力，经过多次训练，学生们在实训课中，为了能很好地完成团队目标，会不断的协调自己，以大局为重，逐渐形成的服务意识。

2.建立机制，培养沟通能力。实训课完成任务时，为完成项目和任务，经常让学生地采用小组讨论，小组交流，小组汇报等形式进行学习。这对培养学生良好的表达和沟通能力提供了很好的平台。同时为了每个学生都有机会进行锻炼，还建立了团队成员编号制度，有问题及时汇报，学生不重复发言制度，构建公平的教育环境，让每个学生的沟通能力都有机会得到锻炼和提高。

经过长期的实训课教学实践，努力在知识传授的同时，进行三个关键道德的渗透，培养学生求真、求慧、求善这些基本的道德，最终达到让学生学会成长，能够自我超越，持续创新，最终达到能追求人生之美，快乐生活的境界，在实训课中，如果教师持之以恒，终将达到滴水而石穿，取得良好的教育成果。