如何关爱后进生

王美萍

摘 要：后进生比其他学生更需要老师的关爱。首先，老师要善于发现后进生的优点并且善于鼓励。其次要注重分层教学，循序渐进。然后要与后进生进行情感沟通，从而拉近距离。最后是对待后进生要持之以恒，反复教育。

关键词：分层教学；循序渐进；反复教育

谈到后进生，我想用关爱这个词,因为后进生远比其他学生更需要老师的关爱。没有老师的关爱，他们会越来越自卑，越来越落后。而老师一点一滴的关爱，可以改变他们对学习的态度，甚至可能影响他们的一生。以下是我在平时教育教学工作中关爱后进生的一些做法和经验，在此和大家一起来分享。

一、发现优点，善于鼓励

有位心理学家说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”后进生因为各方面表现较差，常常得不到老师和同学的肯定，他们每天面对的都是负面评价。关爱后进生，要从表扬他们开始，要从发现他们的优点开始。不仅如此，我们还要把后进生身上的闪光点适当夸大，并毫不吝惜地加以鼓励，这样就会激发其上进心，增强其自信心。然后要充分利用后进生的特长。比如绘画很好的，就多让他出出板报；热爱劳动的，就让他当当劳动委员。对于没有特长的后进生，老师要善于捕捉他们身上任何的可取之处，为自己所用。我们班有个在年级里排倒數的后进生，他没有什么明显特长，但是他报起答案来声音响亮发音清晰，所以每次讲练习时我都会叫他替那些回答问题声音很小的同学报答案。他非常乐意，觉得自己也有用武之地。每次借着这个机会，我都表扬他能干。对于一部分表现特差的后进生，老师不妨让他们当个班干部。因为有了这个职位，他们不敢表现太差。也因为这个职位，他们觉得老师还是尊重和信任他的，因而会表现更好。

二、分层教学，循序渐进

在教法上老师不能只要求学生适应自己，要自己改变教法，主动去找更适合学生的教法。提问时可以把容易的问题留给后进生，可以把朗读的机会留给他们，也是不错的选择。在小组活动中，留一个讨论的时间给学生，教师可以巡视指导，在小组指导完某个后进生后，等会儿可以让他们来汇报。教师与学生心知肚明，可是却能落个皆大欢喜。布置作业时，对后进生把握好难易程度，采取循序渐进的原则，循循善诱的方法，让他们一点一滴地逐步提高，激发他们内在的学习动机。如背单词和课文时只要求他们背一半，甚至更少，以后再慢慢增加。其他学生要背对话，而他们只需熟读。对他们考试时作文的要求是至少写五句话，绝对不允许空着。另外，我要求所有后进生的英语作业必须在学校的自习课完成，然后再拿给课代表检查，这样可以督促他们在其他学生的帮助下完成作业。考试前，我给学生设定一个目标分，只要达到了目标分就可以得到奖励。这样后进生对于考试就不再会那么害怕，而会竭尽全力去超过目标分。如果达到了目标分，他们会欣喜万分，这种欣喜会远远大于落后于其他学生的自卑感。

三、情感沟通，拉近距离

对待后进生，有的老师动辄训斥、挖苦、惩罚，殊不知这样往往会使学生走向另一个极端。他们表面虚心接受，暗地却消极抵抗。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打动到心的深处。”我认为对后进生的教育应该是重在引导，辅以惩罚。晓之以理，动之以情。教育后进生少不了惩罚，但是更重要的是多一份爱心，多一份情感沟通。要对他们循循善诱，了解他们学习上的困难，这样才可以真正走进他们的内心。事实上，后进生在情感上比一般学生要更细腻。如果老师对他们足够用心，他们是可以感受得到的。久而久之，他们也会被这种用心、这种情感所感动。而这样远比惩罚带来更大更持久的正能量。再则，后进生往往在课堂上没有什么出众的表现，于是他们渴望在课外和老师有更多接触、有更多表现的机会。

四、持之以恒，反复教育

教师要充分认识这一曲折性，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药，而要善于在每次反复中看到后进生的前进因素，给予表扬和鼓励。教师要以宽容的态度对待学生的反复，要常抓不懈，要“抓反复，反复抓”，出现了不良情况要及时矫正，并时时注意观察、督促。他们之所以成为后进生，自然是有很多长期以来养成的坏毛病。既然是长期养成的，要改掉又谈何容易。这个可以拿老师自己改掉一个坏习惯的经历进行个比较，这样一比，自然也就能理解学生了。

每一个孩子都是父母的宝贝，放弃他，对我们而言，只是放弃了一个，而对于家长来说，却放弃了全部的希望。因此，教师尤其要注重后进生的教育工作，因为教育转化后进生不仅能改变一个班的班风，更为重要的是能改变一个家庭的命运。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，要有充分的心理准备，更要满怀幸福感！

参考文献：

［1］齐鹏涛.浅谈如何转化后进生［J］.教师园地，2010（12）.

［2］鲍进发.如何转变差生［J］.教师，2012（5）.

［3］张丽娟.如何转化后进生［J］.雅安职业技术学院学报，2007（3）.

（作者单位 江西省南昌市二十八中）

编辑 孙玲娟