浅谈如何营造良好的小学语文教学气氛

【摘要】语文教学特别要求得在语文的课堂教学中着重培养学生的人文意识，良好的课堂气氛，对于提高学生学习兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学质量等都具有十分重要的意义。语文课程应培养学生热爱语文的思想感情，重视提升学生的品德修养和审美情趣，让他们逐渐养成良好的性格和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。那么怎样的课堂教学方式才能形成这样的学习氛围呢？本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂气氛，激发学生兴趣，提高语文教学效力。

【关键词】营造；良好的；语文教学；气氛

【中图分类号】G622 【文献标识码】

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求学习某种事物或知识的心理倾向，是引起和集中人的注意力的一个关键内部因素。一旦同学们的兴趣激发出来，教学效果就会取得事半功倍之效，一个快乐、轻松、和谐、浓郁的课堂气氛，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

一、给学生一个“开放”的课堂

如何才能培养学生的实践能力和创新意识？首先必须在一个开放的学习活动中才能取得明显效果。新课改也强调了只有在开放的语文课堂中，学生才能自由表现、自主探索、自主发展、互动创新。“开放”的课堂充分体现了语文学习的乐趣，是成功、有活力课堂的前提条件。

（一）让学生在课堂中尽情去展示发挥

语文是一门实践性很强的学科，语文课堂教学十分强调得让学生的学习过程在生动中进行，让孩子去展示自己，让学生作课堂的主人。《语文课程标准》中明确强调“教学不仅仅是告诉，更多是一种体验、探究和感悟。”因此课堂上作为老师来说，千万别只顾着把自己的知识告诉孩子，也应该让他们自己去体验、去探索，并尽情地说出自己的看法。在教育调查过程中，发现学生都能通过读课外书、上网查询以及家长的帮助搜集到许多有关课文的资料，因此他们非常希望能将自己的知识跟同学们一起交流。这样，不管是课内还是课外，学生们都表现得非常积极活跃，从而也丰富了他们的知识储备量。

（二）引领学生课外阅读

语文课程内容非常广，涵盖了一切的社会生活，还包括了古今中外的社会进步、经济发展、科技发展、战争与和平、环境保护等各个方面。同学们在课堂上的时间有限，所学的知识也是有局限的，所以一定要借助课外阅读来弥补课堂上未接触到的东西，从而增加知识。高尔基说：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧结合的过程。每一本书都是用一个铅字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的智慧接触了它，它就活起来了。”要让语文课充满活力而富有乐趣，课外阅读是必不可少的，它是学好语文很重要的一部分，可以说，它和课堂内的学习是语文学习的两条腿。

（三）让学生在生活中学语文

新课标强调要在大量的语文实践中掌握运用语文。因此，充分开发现实生活中的语文教学资源，是新时期的语文教师必然要努力的一个方向。要把学生校内与校外学习生活和学习经验结合起来。因为同学们很大一部分时间是在校外度过的，而学校对学生进行教育的时间也是非常有限的。生活有多宽广，语文就有多宽广。不但要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。生活到处有语文，生活到处用语文。让生活走向语文，在生活中学习语文，不仅可以克服传统语文教学的枯燥无味，还可以培养学生的创新精神与实践能力，使素质教育真正落到实处。

二、给学生一个轻松快乐的课堂

（一）学会鼓励学生

激励性语言如同催人奋进的号角，能鼓舞人心、增强信心。那么，如何才能使语文教学充满激励、让学生具有学习的信心感和兴趣感呢？要求教师必须遵循三条基本原则：即确保学生无错原则，从多个角度评价学生；坚持民主平等原则，多与学生商量沟通；尊重学生人格原则，不伤害学生自尊。

（二）懂得赏识学生

赏识能使人快乐，赏识能使人心智开阔，赏识能使人灵感涌动。那么，怎样才能做到赏识学生呢？赏识学生，就要相信学生，尊重学生，理解学生，善待学生；赏识学生，就要蹲下来看学生，细心捕捉他们身上的闪光点；赏识学生，就要包容学生，在包容中为学生指明前进的方向。

（三）多与学生交流

教学是一种沟通现象，没有沟通就没有教学。只有沟通、合作才有对话，才有相互间智慧的碰撞，心灵的交融。学生与学生的对话中，教师要重在把学习的主动权完全交还给学生，建立合作式的学习。师生与学生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

（四）给学生一个情感的课堂

课堂需要激情，因为课堂是一个需要用激情吹皱的一池春水，它是流淌的，活泼的；学生需要激情，因为只有激情才能激发兴趣，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，只有激情，才能使教学具有探究的魅力。用真情去催发生命，用自己的率真、坦诚、热情去感染学生，打动学生。试想没有激情的教师，如何能调动学生的情感？要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生受感动，教师首先要受感动。因此，我们只有把自己对于课文的内容，对于人生的每一份感悟，每一种情感通过自己的语言、自己的眼睛、动作传递给学生，来调动学生的情感。只有当教师深情投入、真情表露、热情洋溢、激情四射时，学生才能受到真正的熏陶、感染。

参考文献

[1]王崧舟.审视“语文”[J].中国小学语文教学论坛，2003（3）.

[2]巢宗祺，雷实，陆志平.语文课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

[3]叶澜.让课堂焕发生命的活力[J].教育研究，1997（7）.

作者简介：刘秀珍，1969年生，女，现任教于四平市铁西区地直街小学，中级教师，研究方向：语文方面教学辅导。

（编辑：唐荣波）endprint