构建初中健美操教学的有效方式

王蓉蓉

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 当前，在素质教育的背景下，中学教学应积极贯彻新课程教学理念，以学生为本，促进学生的全面发展。本文对初中健美操教学存在的问题进行了分析：一些社会因素阻碍了健美操教育的推广，一些学校还没有很好地贯彻新课程教学思想，一些中学生对健美操教学没有正确认识。提出健美操教学的有效方式：要重视师生教学合作与交流；健美操教学要应做好备课工作；教师要加强教学方式的创新；营造良好的学习环境与情境。

关键词 构建 初中 健美操 教学 方式

一、引言

当前，由于健美操集中了音乐舞蹈等多种因素，能够让学生感受到体育与艺术的完美结合，使得初中生对健美操产生了浓厚的兴趣。一些中学生在进行健美操的学习后，有效改善了身体的协调性与灵活性，对空间事物的认识也更好，开拓了学生的体育视野。因此，中学应加强健美操教学，积极创新健美操教学方式。

二、初中健美操教学存在的问题分析

首先，一些社会因素阻碍了健美操教育的推广。在倡导素质教育的背景下，要对中学生进行学习负担减负，让中学生能够有更多时间参与到体育项目中，积极参与体育教学活动，让学生能够健康成长。但是，在信息社会，很多中学生都痴迷于网络世界和现代化科技，增加了手机电脑的使用时间，这样下去对中学生的身心发育是十分不利的。

其次，一些学校还没有很好地贯彻新课程教学思想。一些中学仍然仅仅重视学生的文化素质课教育，对于健美操教育教学不给予大力支持。因此，这些中学很难开展与健美操有关的体育活动，就难以吸引中学生参与到健美操学习与训练中。虽然，一些女学生比较喜欢健美操，但是，学校沒有安排出合适的健美操教学与训练的课余时间，这些中学生的时间都被升学考试科目的学习占用了。

最后，一些中学生对健美操教学没有正确认识。由于很多中学生还初次接触健美操的学习，大部分中学生将健美操作为减肥和健身的项目，只有抱有这样想法的学生才有兴趣参加。因此，中学生对健美操教学的认识比较片面，不能够认识到健美操教学对初中生的生理与心理的独特益处。健美操的教学能够塑造学生身体柔韧和一定的协调性，很适合活泼型女生。

三、健美操教学的有效方式

首先，要重视师生教学合作与交流。由于初中健美操教学不但传授健美操的基础，而且也是进行师生合作教学的平台。通过课堂教学活动，学生还能学习到如何与人沟通和协作能力。这样为学生健全的人格的发展有很大帮助。对于中学生来说，需要健美操教师进行积极引导，正面鼓励，这样才能帮助学生树立信心，让中学生适应社会奠定好基础。

其次，健美操教学要应做好备课工作。教师要分析学生的情感状况，要通过健美操的教学将学生内心的情感表现出来，重视肢体动作语言的教学，让学生放松地进行学习，不能给他们造成心理压力。教师要对健美操教学内容进行精心选择，以更好地适合中学生的学习，教学应重点放在健美操的基础理论知识和健美操的基本技能，让学生体验到健美操学习的快乐。

再次，教师要加强教学方式的创新。要积极实施启发式教学模式，教师通过动作示范和耐心讲解，并逐一对学生进行动作纠正，来有效地进行健美操的教学。教师可以通过语言进行启发教学，赋予情感的语言能够与学生进行心灵沟通，在健美操的练习中，教师要求学生挺胸抬头，收腹立腰。学生就感受到挺拔的感觉。而在做左右移动时，教师要求学生在并脚时候屈膝，这样身体重心就有了起伏，提高了教学效果。教师还可以组织学生进行观摩的教学方式，为学生播放健美操赛事，提高学生对健美操的艺术鉴赏力。教师还应进行联想教学方式，启发学生去进行联想，使学生们在良好的心理环境下进行学习。

最后，营造良好的学习环境与情境。中学要重视健美操教学，在健美操内容创编、提升师资等方面给予积极的支持，营造校园的健美操氛围，丰富学生的课余生活。健美操教学应该简化动作难度，慢慢地加强难度，这样才能更好地实施健美操教学。健美操教学利用一些口诀法来记忆动作与路线，能使复杂的步伐变换简单化。中学校园的宣传橱窗应张贴健美操文化图片等，营造一个优越的校园健美操教学和训练的环境。

四、结论

通过对构建初中健美操教学的有效方式进行探讨，得出在实施素质教育的背景下，初中健美操教学得到了中学师生的重视。健美操教学能够给初中生力与美的欣赏与感受，帮助中学生获得健康的身体与肢体运动技巧，更好地营造与丰富校园体育氛围。一些中学由于开展健美操教学还不成熟，需要加强构建有效的健美操教学方式。教师应根据中学生的身体发育与心理成才阶段特征，对健美操的音乐节奏、舞蹈编排等方面进行提升。中学体育应引进优秀的健美操教师，开展健美操文化宣传，鼓励更多的中学生加入到健美操教学与运动中。健美操教学要重视技巧与技能的讲授，教师营造良好的课堂氛围，开展以人为本的教学，促进师生之间良好的教学交流，采取激励的教学方式和“启发式”教学手段，给予个体学生的差异性给予教学和指导，充分发展学生的健美操运动潜能，扩大学生的健美操视野，逐步养成中学生终身体育运动的思想。

参考文献：

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