对高校乒乓球专业学生竞赛成败归因的分析研究

2014-06-10何茂玉徐红琴王伟

体育时空·上半月 2014年5期

关键词：归因

何茂玉　徐红琴　王伟

中图分类号：G804 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）05-000-02

摘要本研究通过对武汉体育学院乒乓球专业学生比赛中归因的能力因子、努力因子、任务难度因子和运气因子进行测试并分析其结果，以探讨我国高校乒乓球专业学生竞赛成败归因的特征，并对学生竞赛成败归因方面的问题进行研究，为我国高校乒乓球专业学生比赛中的归因模式提供借鉴价值。

关键词乒乓球专业学生竞赛成败归因

众多学者已对高水平和职业运动员归因问题进行了深入研究，但对于学校中学生的归因研究的文献并不多，特别是对高校乒乓球比赛中竞赛成败归因的研究，为此，本文将通过对武汉体育学院乒乓球院联赛中学生竞赛成败归因进行分析研究，探讨学生竞赛成败归因的特征，以期对大学生乒乓球运动员竞赛成败归因有一定的认识，为探讨制约高校乒乓球专业学生竞技水平提高提供参考。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文選取参加2013年12月中旬在武汉体育学院举行的乒乓球院联赛的学生（其中男生131人，女生73人）为调查对象。

（二）研究方法

运用文献资料法、调查访问法、问卷调查和统计分析等研究方法，对有关竞赛成败归因的科技文献整合分析，确定武汉体育学院乒乓球院联赛学生竞赛成败归因的影响因素。先对2012级学生进行预测，对问卷修订后正式向院联赛中取得成功或失败的学生发放，为了便于研究，把比赛中小组出线的男生、女生各划分成功者组，而小组没有出线的男、女学生划分为失败者组，让他们在赛后对其运动结果选择他们认为成功或失败的因素，按五级评分法，给各因素所起的作用打分，得分越高，该因素的影响程度也就越大。本次共发放问卷204份，回收问卷196份，有效问卷182份，回收率为96.1%，有效率为92.9%。

二、研究结果与分析

（一）乒乓球专选班学生竞赛成败归因的描述性统计

对体育院校乒乓球专选班学生竞赛成败归因因素进行统计，可以得出各项归因因素的重要程度的具体的得分，研究结果显示，在成功问卷中排在前列的分别为心境（4.59）、能力（4.29）、经验（4.16）、努力（4.02）；在失败问卷中排在前列的分别为心境（4.43）、对手实力（4.37）、能力（4.31）、竞技状态（4.23）。

（二）成功情境下体育院校乒乓球专选班学生竞赛归因方差分析

1.成功情境下乒乓球专选班学生竞赛归因性别比较分析

成功情境下乒乓球专选班学生竞赛归因在性别上无显著性差异，男女生在能力、努力因子上得分较高，据数据分析男女生在努力因子中“心境”得分较高，说明他们取得成功最重要的是具有良好的心理素质。在众多归因因素中，男女生“运气”得分在所有因素中得分最低，女生分数略高于男生，这说明成功情景下都不是靠运气取得成功的。

2.成功情境下乒乓球专选班学生竞赛归因年级比较分析

成功情景下，随着年级递增乒乓球专选班学生的能力因子和努力因子得分趋势呈上升趋势，任务难度因子和运气因子得分呈下降趋势。随着年级的递增，学生越来越重视自身内部因素，对外部因素重视程度有所下降。在运气归因上，一年级逾二三年级之间呈显著性差异，一年级学生更倾向归因于运气，这可能是他们谦虚的表现。据笔者调查，随着年级的增长，体育院校乒乓球专选班学生参加的比赛就更多，更能深刻体会到要想在比赛中取得成功，必须依靠自身过硬的能力和努力程度。

（三）失败情境下体育院校乒乓球专选班学生竞赛归因方差分析

1.失败情境下乒乓球专选班学生竞赛归因性别比较分析

失败情景下男女生在上述四个归因因子上均没有显著性差异，在努力因子中，发现男女生在心境归因方面存在显著性差异，女生对心理素质的重视程度高于男生。经调查发现，女生在比赛中更容易紧张，有些女生纵然技术掌握全面，但在比赛中过于紧张不能正常发挥水平而输掉比赛，男生则较多的将比赛结果归因于自身的能力和任务难度方面，男生对基本功要求的精细度没有女生高，在训练中喜欢打比赛，这在很大程度上锻炼了学生的心理素质。

2.失败情境下乒乓球专选班学生竞赛归因年级比较分析

一年级和三年级学生在能力归因上呈显著性差异，三年级将比赛结果更多倾向于自身能力。从运气归因上可以看出，一年级学生与二、三年级学生之间均呈显著性差异。这表明，随着年级递增，体育院校乒乓球专选班学生逐渐将比赛结果归因由外部因素转向内部因素。造成此结果的原因可能是一年级学生过高估计了自身能力。一年级进入大学训练时间比较短，虽然对各项技术动作已经基本掌握，但在技术的衔接和精细程度上还远不如高年级学生。

三、结论与建议

（一）结论

1.本研究结果证实了韦纳的动力归因模式，即学生面对成功时倾向于内部的、稳定的、可控制归因；面对失败时倾向于内部的、不稳定的、可控制的归因。

2.随着年级的递增，学生的归因呈外部的、不稳定的归因转向内部的、稳定的归因；男生较女生更倾向于内部的、稳定的归因，失败的男生更注重心理素质。

3.通过不同性别、年级和专业间的比较研究表明：内部的、可控制的归因是体育院校乒乓球专选班学生典型的归因类型。

（二）建议

1.体育院校乒乓球教师应对学生进行积极的归因训练，使学生经常对自己的学习结果进行归因，向学生提供理想的学习归因模式。

2.在失败的情景中，乒乓球教师不应过多的责怪学生，而应从思想上与学生进行充分交流，鼓励其将失败的结果归因于外部的、不稳定因素的影响，并让学生认识到比赛胜负是由各种因素综合影响的。

3.乒乓球教师应尽量创造机会，让学生在比赛中经常体验到只有通过自己的努力和能力才能获得成功，可以将专选班学生按照年级、专业、技术水平分组，进行训练和比赛，以使不同学生有更多的机会体验成功。

参考文献：

[1] 盛绍增.关于女子篮球运动员比赛成败归因的研究[J].中国体育科技.2000（5）：45-46.

[2]田宝.我国健将级女子篮球运动员归因倾向的差异性研究[J].体育科学.1997（1）：75-82.