幼儿注意力的特点及培养

张伟芳

【摘 要】注意是人们认识和掌握客观事物的先决因素和必要条件。在教育过程中对一个人的注意品质必须加以重视并从小培养。处于不同年龄段的幼儿，注意力有不同的特点，因此应根据幼儿注意力的年龄特点有针对性地进行培养。

【关键词】注意；幼儿；有意注意；无意注意

注意指的是心理活动对一定事物的指向和集中。一切心理活动都必须有注意参加才能发生、发展和形成，注意是人们认识和掌握客观事物的先决因素和必要条件。因此，在教育过程中对一个人的注意品质必须加以重视并从小培养。而从小培养幼儿的注意，首先需要家长和老师了解不同年龄阶段幼儿注意力的特点，然后有针对性地采取适当的措施。

1 不同年龄阶段幼儿注意力的特点

1.1 2～3岁幼儿注意力的特点

2～3岁幼儿的注意主要是无意注意。无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意，主要由新异的事物或较为强烈的刺激所引起。相对于婴儿时期，他们的注意范围不断扩大，在周围环境中有更多的事物能引起他们的注意。他们时常留意成人的谈话，尤其是有关自己的言论。但是，他们注意的主要还是自己正在做的事情或是和自己有关的东西，注意的范围还是比较狭窄，通常注意了一件事情就忘了其他事情。2～3岁幼儿的无意注意是出于对新鲜刺激的一种正常的反应，他们可以对比较有兴趣的事物，保持一段时间的注意，但这种注意主要是由事物的变化所引起，不是靠意志努力来完成，因此这种注意也还是不稳定的。

1.2 3～4岁幼儿注意力的特点

3～4岁幼儿无意注意的稳定性和范围都有所增强，他们开始注意周围更多的人，更多的事物，注意的范围逐渐扩大，他们也可以较长时间地注意某件事物。

在无意注意的基础上，有意注意开始萌芽。有意注意是有目的，具有一定意志努力的注意。3～4岁幼儿的有意注意是主要是由成人提出要求和任务引起的。此年龄段的幼儿能够在父母或老师的要求下，完成一些简单的任务，但是由于自制力有限，很难将注意力集中在自己不感兴趣或相对枯燥的任务上，但对于自己感兴趣的东西，则能保持较长时间的注意，而且注意的稳定性也越来越强。

1.3 4～5岁幼儿注意力的特点

随着儿童生活范围的变化、经验的丰富，4～5岁幼儿注意的范围也在继续扩大，注意的稳定性和持续性有了明显提高，并且从对事物表面现象的关注开始向本质和细节过渡，例如在看动画片的时候，不仅仅关注卡通人物的视觉形象，也开始关注故事本身所传达的内容。对自己感兴趣的事情能够保持比以前更长时间的注意力，在没有干扰的情况下，可以连续几十分钟的关注自己认为有趣的事物。

1.4 5～6岁幼儿注意力的特点

5～6岁幼儿的有意注意进一步发展，他们能够更有计划地获取有关信息，开始具备独立组织和控制自己注意力的能力，他们能够运用言语自觉调节自己的心理活动和行为。随着年龄的增长，5～6岁幼儿的注意分配能力逐渐增强，注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上的能力，这就为他们完成更加复杂的任务提供了保证。

2 不同年龄阶段幼儿注意力的培养

2.1 2～3岁幼儿注意力的培养

2～3岁幼儿的注意以无意注意为主。那些新奇、富于运动变化的物体最能引起幼儿的无意注意，如色彩鲜亮的气球，会叫的小鸭子。家长可以给孩子买一些类似的玩具来引起幼儿的注意，用来训练他们的注意力。但由于2～3岁幼儿注意的对象主要还是和自己有关的东西，那些能直接满足孩子机体需要的东西比较容易引起他们的注意，家长可以从身边熟悉的东西如奶瓶、勺子开始，逐渐扩展到周围更多的事物。

2.2 3～4岁幼儿注意力的培养

3～4岁幼儿的注意力仍以无意注意为主，但无意注意的稳定性和范围都有所增强。3～4岁的幼儿可以較长时间地注意某件事物，并且开始萌芽有目的性的有意注意，这时家长应该减少干预，对于幼儿正在关注的事情尽量避免干扰，给他们“自由的气氛”，让幼儿注意的稳定性得到自然的发展。

2.3 4～5岁幼儿注意力的培养

4～5岁幼儿注意的范围也在继续扩大，并且开始注意事物的本质和细节，对周围的事物充满强烈的好奇心。这时父母可以利用孩子的好奇心，通过讲引人入胜的故事，或观看富有情节的动画节目来培养幼儿的注意力。同时，4～5岁幼儿能够自觉、有目的的将自己的注意力指向特定的事物。

2.4 5～6岁幼儿注意力的培养

5～6岁幼儿的有意注意进一步发展，并形成了一定的注意策略，注意策略是人为地增强注意的广度和深度，延长注意时间的方法。儿童的注意策略一开始需要动作配合引起注意，到后来以出声语言引导注意，如“接下来我该做……了”，“还有……需要来做”，最后发展到无声语言阶段，用思维和意志来控制自己的注意。家长和老师在培养幼儿注意策略的过程中，一定要考虑到幼儿的神经系统还不完善的特点，耐心教导，循序渐进。

3 结语

注意是学习的门户，培养幼儿的注意品质能够为其日后更好地学习知识、获取技能奠定基础。培养幼儿的注意，是发展幼儿聪明才智的必要条件。但培养注意品质的过程中一定要遵循幼儿心理的特点，牢记兴趣是产生和保持注意力的主要条件，通过游戏或活动来培养孩子的注意力，切不可急于求成，揠苗助长。

参考文献：

[1]张丽萍.论幼儿注意力的培养[J].中国科教创新导刊，2007

[2]刘云艳.幼儿园教学艺术[M].重庆：西南师大出版社，2001

[3]王利芳.婴幼儿智力开发全书[M].上海：科学普及出版社，2005