英语教学中的幽默艺术

王蕾蕾

【摘要】幽默作为一种重要的教学辅助手段对英语课堂教学有着十分重要的影响。它使英语课堂教学充满活力，轻松愉快，是一门教学工作的艺术，是语言教师应该掌握的一种教学技能。本文在简述了幽默与英语教学的关系的基础上，提出了在英语教学过程中如何利用幽默进行教学，如何将幽默恰当的应用到英语教学中，而且根据教学实践列出大量的例子分析幽默在教学中应用的方法和类型，并讨论了应该注意的一些问题以及幽默对英语课堂的特殊意义和影响。在此基础上，力求寻找一个完整系统的将幽默应用于英语教学中的方法。从而使英语课堂教学充满美感，以增强学生课堂学习的积极性，提高学生获取英语知识的效率。

【关键词】英语；动机；兴趣

一、前言

教师指导是中国学生系统学习英语的一个主要和重要的途径.实践证明，教师有效的教学可以很好地开发学生的智力，激发他们的学习英语的热情，并拓宽他们的国际视野。然而，长久以来，传统的英语教学过多的强调了语言知识的传输，而忽视了学生情感因素、学习效果受到影响。这种过时的方法虽有小的成就，但是课堂气氛不免沉闷，教授方法往往枯燥。传统的教师形象严肃，刻板，教学方法陈旧，老套.但教师只要是在课堂上做一些改变，便可以吸引学生的注意力，并让他们参与到课堂活动来，提高教学质量。幽默，它像一座桥梁，它拉近教师与学生之间的距离。幽默通过轻松诙谐的言语，意蕴丰富的笑声，营造和谐快乐的气氛。幽默，一种最有效的教学辅助手段，特别对那些英语学习有困难的学生来说是很重要的.幽默在英语教学中的应用有助于学生的大脑吸收信息，将知识轻松的传授给他们.各种和谐幽默的语言，形象生动的行为，能激发学生学习英语的兴趣，也能提高学生思考的主动性，将知识直接或间接的传授给他们。

二、幽默在英语教学中的作用

1激发学生对知识的渴望。幽默的本质特征，就是有趣。哈曼，美国教育家，曾说，“教学未能得到学生的求知欲，像锤击一块冷铁”。幽默的有效教学可以帮助学生掌握知识，当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，激发学生学习英语的兴趣，并且延长知识在记忆中的时间长度，和深度。

2消除疲劳、活跃教学氛围。初中生总是活跃，思维敏捷，善于模仿。他们有一个良好的记忆能力和丰富的想象力。然而，他们无论是在身体上还是在心理上都是不成熟的，所以他们不能很好地控制自我，他们也不能长期的集中注意力。而教学对学生身体的控制力和精神集中能力要求很高。教师恰当地运用幽默，能够在课堂上吸引学生的的注意力，也可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，更容易地接受知识，也有利于增进师生间的感情。

3，加强学生的记忆。幽默教学能使教学内容具体、生动和能帮助学生学到他们想要学会的知识。因此，它彰显着教师的智慧和信心。它启发式的教学，可以加深学生对教材的理解。它是现阶段学生很容易接受的授业形式，所以它让学生们更容易掌握所学的知识。有一项调查表明，如果一个概念之后是一个幽默的例子，更能加强学生的记忆。这也验证了J.Douglas Gib研究：幽默教学能使学生保持信息的时间比没有幽默的教学长。

3.了解英美文化。一位英语老师有时甚至不能理解国外的笑话或幽默漫画，这使大家很不能理解。而在我看来这不仅仅是语言的障碍，而是一种文化得障碍。文化和语言是紧密相连的，文化是无处不在的。语言是文化的载体，是镜子反映了一个民族的文化。孩子们在学习一个国家语言的同时也学习了一种民族文化。同样的，我们了解一个民族文化的同时也可以促进学习者掌握它的语言。外语教学的目的是培养具有相互沟通的能力，不同文化背景的人。为了实现这一目标，要求学生不仅有语言交流的能力也要有了解不同文化习俗的能力。

4.缓解紧张情绪。在课堂上，老师和学生可能会出现各种状况，不可能在事先都一一预料到。在教学中，幽默运用得好不仅可以使教师摆脱困境，还可以缓解学生紧张心里，他们会得到更多的自信。同样一个尴尬紧张的时刻，如果老师的表现的是急躁，恼火，那么情况可能会变得更糟糕。但如果做出幽默的反应，紧张感通常会消除。

5.缩短差距，和谐的师生关系。情绪会大大影响人的身心健康和工作效率。根据心理学，人的情感与认知过程密切相关。在教学实践中，一旦创建和谐的师生关系，教师和学生都能很好的工作。他们可以相互促进，共同进步，克服难关。教学过程也会变成快乐的合作关系和对知识的追求的过程，这推动了教学。否则，教师与学生之间会出现隔阂，学生学无所获教师教无所成。

三、幽默在英语教学中的运用

1.重新安排教学资源。教学参考书为教师们提供了许多例子来帮助备课。但里面涉及到的人物，地点还有事件不都是学生们熟知的。如果将他们稍做改动，把例子中的人物，地点还有事件改变成学生们熟悉和感兴趣的内容，就会大大的吸引学生的注意力。所以我们适当的重新编排教科书，课文中的例句.用我们的学生，学生们喜欢的明星甚至我们老师自己，来举一些例子。这样做可以使课堂更加幽默生动、让知识更加贴近学生的生活。

2.采用歌曲，歌谣，谜语，游戏，顺口溜等多种教学手段。在英语课堂上，老师不仅要教授学生们语言知识还要培养学生对于英语学习的兴趣，因此在教学中要注意学习形式的多样性和趣味性，以此来激发学生的学习热情。教学中，教师应当根据教学内容，利用学生喜闻乐见的童谣、歌曲、游戏、谜语、绕口令、顺口溜等形式，来降低学习的难点和枯燥，使我们的英语课有声有色、有动有静，有层次感，有愉快感。

3.分享个人经验。一位著名的幽默大师余光中说过：一个人真正意义上的幽默不仅能幽默他人，而且能幽默自己；不仅嘲笑其他人，也嘲笑自己。”一个幽默、豁达的人不能只是取笑别人，也有勇气去取笑自己和自己的错误。这可以使学生们感到，你是个随和值得信赖的老师。

4采用肢体语言。一项研究表明：最好的幽默不是语言而是圖像。就像卓别林的表演使观众忍俊不禁，这三尺讲台也是是教师的舞台。教师可以让学生通过自己的搞笑和夸张的动作在脑海中生成一张张幽默的图像。学生享受幽默不仅是听声音，也看教师的手势，姿态和生动的表情。当上述老师告讲述紧张的教学经历的时候，并作出瑟瑟发抖的动作，和惊慌失措的表情，这让学生记忆非常深刻。

5.即兴的幽默。每一个幽默在适当的时间和适当的条件下才有最好的效果。教师应随机应变，灵活把握幽默。让学生在真实的语言环境中学习英语。这是情境教学法的一种形式。

四、结论

基于以上的讨论，我们可以得出这样的结论：用各种奇妙幽默的语言，行为或表达式可以激发学生学习英语的兴趣，让他们主动思考，并将知识直接或间接地传授给他们。本文强调幽默在英语教学中的的重要性，是提高学生学习英语动机的一种手段。它可以帮助降低知识的难度，缓解学生课堂焦虑，并鼓励学生参与到课堂学习中来。幽默对英语课堂教学有着重要影响。幽默在英语课堂教学中的作用越来越重要。

当然，幽默运用的根本目的不是让学生笑，最重要的是激发学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，培养他们的理解能力。因此，教师在英语教学中的运用幽默不仅要给学生快乐，而且要帮助学生用简单易懂的方法学习复杂的知识。教师也应该选择内容健康的幽默。有些幽默可能挫伤人们的感情或容易挫伤学生的自尊心。教师应选仔细考虑，择适用于英语教学的幽默，使它是正确地运用到教学中来，并支持英语教学。

参考文献：

[1]Abello contesse，“Developing Speaking Skills in the EFL Classroojm”[C].Brown

[2]H.D.Teaching by Principles.An Inteactive Approach to Language Pedagogy.

[3]董黎编译，《英语幽默集萃》，外国教育与研究出版社