浅析互动教学模式在高校思想政治教学中的应用

亓迪

【摘要】改革开放以来，我国高校思想政治理论教育便进入历史新时期。经过不断的深化改革，思想政治理论教育水平显著提高。在培养社会主义现代化建设者和接班人方面，发挥着重大作用。但也存在一些问题，这就需要我们端正教学理念，创新教学模式，提高思想政治理论教学质量。

【关键词】高校；思想政治理论教育；创新；互动教学模式

一、高校思想政治教育的科学性

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统马克思主义理论教育的教学任務。当今教育贯彻“以人为本”的思想，围绕“立德树人”的目标，着力培养知识丰富、品德优良的高素质人才。这些新时代要求，对高校的思想政治理论教育有着指导性意义。

当今世界多极化和经济全球化趋势快速发展，各种思想相互碰撞，霸权主义、强权政治泛滥。因此对大学生进行政治理论教育显得尤为迫切。我们必须引导大学生把握国际复杂局势，让他们正视现实、坚定理想，自觉积极投身于建设中国特色社会主义伟大实践当中去。高校政治思想教育课上的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，是党和国家繁荣昌盛的不竭动力，是党和国家长远发展的理论保证。

二、实行互动教学模式的必要性

1、高校思想政治教学现状

思想政治理论课是促进学生健康发展的良好途径，是学生自我行动的指南。然而从实际教学情况来看，教学内容枯燥单一，教学方法传统呆板，思想政治理论课不断丧失生命力。很多高校学生难以理解开展思想政治理论课的用意，忽略思想政治理论课的对教育的全面导向作用。

少数高校没有把大学生的思想教育放在首位，出现了教学与育人脱离的现象。思想政治理论教育成为表象，思想政治理论教学成为一种应付，成为简单的几十分钟。教师只是在课堂上按部就班的朗读着“无用”的文字，在朗读过程中遇到易考试的“重点”时，可能会说道：“请同学们先把手机放下，把这段的内容标记出来。”认真一点的同学会把这段内容标记出来，一般同学都是直接给予漠视。“这些读读背背就会的东西，完全不用来听课。上思想政治课真是在锻炼耐力啊。”这些对思想政治课的观点，不能单单看成是微不足道的牢骚，这在一定程度上反映了学生对思想政治课的不满。大学生是民族的希望，祖国的未来，是十分宝贵的人才资源。思想政治教育对提高大学生综合素质具有深远意义，而当今思想政治教育现状令人堪忧。

2、从“表”及“里”，使思想政治教育教育完成由“被动接受”到“主动学习”的华丽转变

莎士比亚曾说道：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”兴趣的培养，需要外在的教学环境，活跃的课堂氛围，丰富的教学活动等等。长期以来，思想政治理论课大多沿袭“灌输式”的教学方法，重视教师的教学内容，忽视学生的学习状况。教师忽略对学生的启发诱导，学生主体地位得不到重视，导致思想政治理论课实效性较差。因此，要推进思想政治理论课的改革，实现有“表”及“里”的转变。

教师在思想政治理论教学过程中，要坚持以学生为本的教学方法，要善于利用多媒体的优势，将课本上的静态知识转化为动态画面。例如，在思想政治理论课堂上，可以让学生观看相关视频，让他们脱离“思想政治教育离我太远”这样的想法。教师也可以采取课堂讨论、专题演讲、读书心得等方法。从外在的教学模式上，努力把过去课堂的死气沉沉向激情高昂转变。

从内在方面来看，教师必须要提高自身素质。思想政治理论课要求教师必须要精通自己的专业，具有广博的知识结构，具有强烈的责任心和使命感。教师要不断提高道德水平，以自己高尚的人格魅力赢得学生尊重。

3、互动教学，打造高校师生新关系

互动教学强调关心学生的精神世界，鼓励学生去发现问题、提出问题、解决问题。实行互动教学，带给学生的是自由发表见解的天堂，带给教师的是感悟当代大学生的认知能力、价值观念及巨大的创造力。它让教师了解大学生的心理特征，学会保护他们的创新性。和睦友好的师生关系，让大学生在思想上坚持以马克思主义为指导，在建设社会主义道路上不断进取、勇往直前。

4、创设问题情境进行师生互动，加强师生合作交流，使思想教育更深入

在思想政治理论教育课堂上，教师应该让自己从教学中的知识传授者转化变为大学生课堂学习活动的策划者、组织者、参与者。思想政治教育理论具有与时俱进的时代特征，它与时代内容、热点紧密相连。教师要把理论知识与现实生活相关联，结合实际阐述思想政治理论的博大精深。此外，教师与学生之间的互动，应该有着明确的目的性。教师提出的问题，要结合学生的知识体系和心理特点让学生敢于参与，不断提高课堂互动的层次性。教师应优化教学模式，用提问的方式开启思想政治理论的课堂，用精炼的语言对课堂知识进行回顾和总结，让学生学到的是活的方式，活的理论，促进学生知识和能力的协同发展。

课堂互动，实质上是学生个体之间在学习过程中的相互激励，相互推动，是教师与学生在教学过程中彼此情感的相互交流，信息的相互传递。如，在教授《中国近现代史纲要》中的“从鸦片战争到五四运动前夜”这一篇时，教师可以利用多媒体播放影片，让他们去观看，去亲身理会。影片在教学过程中的应用，更容易提升大学生对思想政治理论学习的兴趣，改观教师一人照本宣读、学生哈欠连天的现象。在观看影片结束后，可以采取自愿的方式，让学生表达自己的感受，说出自己的看法。教师和学生的关系也会在探讨问题的过程中，得到跨越性的跃进。

三、结束语

互动教学模式使得思想政治理论课不断焕发生光彩，它具有强调学生主体地位的作用。通过互动教学可以不断加深学生对思想政治理论课的理解，让他们有所感悟，有所思考。互动教学提倡学生指出问题，激活学生探索欲望。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”互动教学鼓励学生发挥能动性，让学生学会独立探究新知识。在一定程度上开发了学生智力，增进了学生智慧。提高了思想政治理论教学的质量，使短短的几十分钟变成了影响一生的的道德教育。作为教师，我们必须看到互动式教学在思想政治理论课堂上的巨大魅力，我们要不断挖掘互动式教学的潜力。

参考文献：

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