浅谈农村英语课前五分钟活动的有效性

石丽芳

【摘要】 在新课改背景下，提高农村中学大班额课前五分钟的有效教学是具有切实的现实意义。本文旨在以小组合作机制为背景，通过陈述课前五分钟教学活动的意义，如何确定小组活动任务及如何有效评价活动三个方面来统筹全文。只有在不断研究探索新的教学模式，才能真正达到全面素质教育。

【关键词】 英语课前五分钟 教学活动任务 有效评价

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-106-01

我国基础教育英语课程的主要任务在于激发与培养广大中小学生学习英语的热情和兴趣，使他们掌握一定的英语基础知识与基本技能，并形成一定的综合语言运用能力。为达到此目的，在英语课堂上要提高学生的学习主体参与性，激发学生的兴趣。传统的英语教学模式由于受到大班额的影响，在教学中受到局限。课前五分钟任务化活动是指在课前针对每一位学生的英语水平，设计或布置可操作性强的，任务化的口语交际活动。因此在小组合作机制为背景下，提高课前五分钟教学活动效果是十分重要的。

一、课前五分钟教学活动的意义

（一）让每个学生都得到锻炼

由于展示活动的小组以分任务的形式呈现，所以小组内的每个人都有各自任务。而其他小组的学生也有其它任务。

（二）培养学生的各种能力

时代在进步，社会在进步，重视学生的全面发展是现代教育的重要特征之一，培养个性发展的人是落实全面发展素质教育理念的需要。课前虽然只有短短五分钟，却能锻炼学生的语言表达能力，组织能力，应变能力和提高心理素质等各种能力。

1. 语言运用能力

课前五分钟教学活动是以任务化形式进行的口语交际活动。它提高学生的口语交际能力，培养学生的英语交际能力。让学生在五分钟内尽情地使用英语，从而提高英语语言运用的能力。

2. 活动组织能力

在有效的五分钟活动中，参加组织活动的小组是教学活动的设计者、引领者和调动者。这就要求这组学生要有高超的组织能力，才会使活动分层次推进，由易到难，由简到繁，层层深入从而使教学活动走向教学目标。

3. 应变能力

课堂上各种教学活动是多变的，因此组织活动的小组要驾驭活动，必须具有一定的应变能力。这样在活动中，灵活运用英语进行交际，并能从老师及其他小组的反应中及时作出反馈。

（三）提高学生学习兴趣

一方面，组织活动的小组是轮流制的，因此极大鼓舞了各小组举办活动的兴趣。他们以小组为单位，进行组织，排练，修改，使活动在五分钟里达到最佳效果。另一方面，丰富多彩的教学情景有利于保持各小组的注意力，激发学生学习英语的兴趣。

二、课前五分钟活动的任务设计原则

（一）活动目标要以课本为本

新课标指出：英语学习是知识积累和能力实践的过程，需要有合适的课程内容。而课本是课程内容的主要载体，所以，对教师而言，要自觉地去学习和钻研课程标准，研究教材，根据课程标准所提出的课程目标和教材提供的文本内容，帮助学生规划设计每一个教学活动，使活动设计能和一节课的教学内容相吻合，使学生接触和学习现实生活中鲜活的语言知识。

（二）活动要适合学生自身的情况

五分钟的口语交际活动应以学生的年龄特点，结合学生的学习、生活实际选择话题，做到合情合理合度。在设计、组织活动时，既要准确把握学生的英语基础、年龄特征、心理特点、态度情感，又要充分考虑教学内容、教学要求、教学条件和教学环境等因素，尽可能符合学生情况。

（三）活动要有层次性和递进性

语言学习是有规律的，因为没有自然的语言环境，通常第二外语的获得都是在教师的引导下，通过一定的方法，花费一定的时间，循序渐进地学得。

（四）活动要多样化

活动设计必须科学合理，且具一定的艺术性和思想性。这也就是说，活动内容既要丰富多彩，又要适时适量；活动形式既要新颖有趣，又要避免华而不实。

三、五分钟活动的有效评价

（一）评价活动目标是否有效

活动目标的有效评价是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标的整合，有效活动必须促使学生在这三大领域得到全面的、充分的发展。

（二）评价活动过程是否有效

学生学习过程有效性评价是用“活学活用”的方法判定的，它要求既要关注表演小组的活动过程，又要关注其他小组的学习过程。

1. 每个学生是否在参与

没有学生参与的课堂，不是成功的课堂。课堂教学必须能引领学生积极参与。所谓积极参与是指心理上、情感上对参与的体验，学生的参与应是积极的、活跃的、主动的，而不是消极、被动和应付地参加。

2. 每个学生是否在思考

学生的思维与学生的有效参与相关。对学生思维的评价要看学生对提出的问题是否积极思考以及思考的深度和广度如何；要看学生是否具有问题意识，善于发现问题、提出问题，敢于质疑问难，发表不同的见解；要看学生提出的问题是否有价值，探究问题的积极性和独创性如何；要看学生回答问题是否条理清楚和排列有序。

3. 每个学生是否愉快地学习

课堂教学的有效性既需要知识的获得，更需要有真挚的情感与探索的体验。因此对活动的评价要有学生是否富有浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，善于倾听和思考他人的发言。

（三）评价活动效果是否有效

课堂教学的有效性不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在原有的基础上获得发展，使学生从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会。

总之，英语课前五分钟的教学活动是为了更有效地提高课堂教学效果。但是，千万要注意的是，并不是这五分钟达到效果了，整节课就能达到预期效果。因为，这五分钟才只是一个开始，而一堂高效的英语课更需要教师及学生的不断探索。只有在不断发现问题，解决问题才能设计出有效的教学活动，从而使学生得到全面发展。