浅谈班主任如何开好家长会

肖焕宗

教育是一项极其复杂而细致的系统工程，需要学校、社会和家庭紧密配合，形成目标统一，要求一致，内容科学，方法优化的教育网络。家长会是进行家校合作的有效途径，同时也是班主任工作的重要组成部分。通过家长会，可以把学校的先进管理理念和管理措施展示给家长；可以展示班主任老师的风采，加深对班主任管理工作的理解和支持；可以进一步加深对学生的了解，从而提高教育的针对性和有效性。总之，家长会是沟通学校与家庭、使学校教育与家庭教育保持密切联系、协调一致的重要途径，是学校教育教学工作的重要组成部分。

一、家长会的重要性

教育追求的是合力效应，需要家长的大力支持与密切配合。支持与配合的程度，取决于家长对老师的认可度。因此，与家长的首次见面会尤为重要，作为班主任必须高度重视第一次家长会。第一次如能达到的最基本效果：“家长出门后感觉，哎呀！这个老师不错，挺好，孩子跟着他放心。”那么，更高一个层次的效果就是：“这个老师真的是有水平，孩子有福气，能跟这样的老师学习”。家长认可我们了，就会大力支持和配合我们了，今后的工作就好做了，班级也会越带越顺心。那么，如何达到这种基本效果呢？

1.班主任首先要从教室的布置、讲话的内容以及我们自身的着装等方面做出精心的准备；向家长介绍你的带班理念，班级会搞哪些活动服务于这个理念，为今后博得家长支持埋下伏笔。

2.班主任要多说学生的优秀品质，善于挖掘学生的闪光点，扩大表扬范围，由学生到家长，突出优秀的学生背后一定有优秀的家庭教育的中心思想。

3.班主任结合班级学生出现的问题并分析产生问题的原因，有针对性地讲解案例，并能给出解决问题的策略及措施，强调家校携手搭建教育平台的实用性和重要性。

4.班主任在关于课后辅导方面，要做到不埋怨家长，不给家长派活，但可以指导家长怎样去做。例如：一二年级是不允许布置书面作业的，但我们面临的实际问题是：如果没有作业，孩子回去后不复习，大多数孩子是不能达到熟练认知水平的；如果布置作业，一是违反了上级规定，二是作业量又很难把握，会出现有的嫌多，有的嫌少！跟家长阐述清楚这个现实存在的情况后，提供有效解决的方法，每天利用短信平台、QQ群、微信等方式给家长发留言，告知孩子今天学习了什么内容，哪些需要熟知，哪些需要掌握，这样就给家长提供了方向，课后辅导权移交到家长手里，家长可视自己孩子的实际情况来决定孩子是否需要复习，长此以往养成良好的习惯，必将有所斩获。

二、语言艺术是与家长沟通的法宝

有这样一个故事：一群基督教徒在做祷告。有两个教徒想抽烟。一个说：“教主，做祷告的时候能抽烟吗？”教主严厉地说：“不行，这是对真主的极大不敬！”他只好忍住烟瘾而做祷告。另一个说：“教主，抽烟的时候能做祷告吗？”教主谦和地说：“完全可以，这是对真主的极大尊敬！”另一个开始抽烟。班主任和家长都是为孩子服务的。班主任应该借家长会激起学生今后学习的动力，让家长今后协助自己的工作，把每一个学生的感动之处一一告诉家长；把对每一个学生的希望（不足之处）充满信心地告诉家长；还可以事先开个师生交流会，让学生把家长关心自己的感动场景讲出来，作为赞扬家长之用；孩子（包括家长）是在鼓励中成长起来的。通过家长会，要达到家长信心倍增，学生热情高涨的目标。千万不要告学生的状，更不能埋怨家长。同样一件事情，由于表达的方式不一样，其效果截然不同。这就是语言的艺术，班主任与家长沟通同样需要语言艺术!

1.坦诚相待，绝不盛气凌人

班主任和学生家长，从工作关系上讲，地位是平等的，目标是一致的，都想培养好学生。所以，说话态度要谦和，语言要礼貌。与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”。无论是家长会现场还是日常家长到校来访时，都不要盛气凌人，好像自己是来传这“圣旨”的“钦差”，家长只是洗耳恭听的“臣民”，自己说一不二，家长必要的申诉一概不睬，好像这样才保持“严师”的尊严。其实，恰恰适得其反，如果班主任给家长留下主观武断，综合素质不佳的印象，是绝对不利于今后班级工作的开展的。

2.实话实说，绝不“添油加醋”

班主任找家长进行单独谈话，很多是因为学生在某一方面出了问题。班主任首先要反思自己工作中的不足和失误，切不可当着全体家长的面，数落某个学生的过失，更不能不调查实情而“添油加醋”，将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到惩罚的目地。必须就事论事、实事求是地指出过失，可形成案例与家长共同探讨合理的解决方法，争取更多的意见，力求取得最佳教育效果。

3.自知之明，绝不炫耀自己

班主任要有自知之明，谦虚谨慎地评价自己，才能给人谦虚、诚实的印象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。不要炫耀自己，例如：“你的孩子谁都不怕，就怕我这个班主任”；“这孩子想什么坏主意，我一看就知道”；“你孩子以前太差，经过我一教，毛病少多了”等等。家长听到这些就会想，你如此神通广大，何必找家长；你未卜先知，何必调查研究；别的老师都不如你吗？这样班主任的形象会大打折扣，也很难博得家长的信服与支持。班主任与家长沟通，同时肩负着沟通家长和全体科任教师关系的任务，要力求褒奖科任老师的工作精神和教学水平。对教学能力强、知名度高的老师要着意宣传他们的教学成果，对经验不足的新教师，着重介绍他们的工作热情和上进心，使家长充满信心和希望，不要说某门功课不好就是科任教师的责任，发生某件不愉快的事，又是某某科任老师的错等等，转嫁责任会使家长认为教师之间不团结，师资力量差。

4.要胸有成竹，绝不随意发挥

班主任家长会前，要对每个学生的性格、品行、爱好、学习方法、学习成绩都要做到胸有成竹，这样既能表现出你对孩子的关心和了解，又可以掌握讲话的主动权，和家长产生语言共鸣，使其产生仰慕之心。不要胸中无数，随意发挥，一会儿说学生某方面好，一会儿又说不够好，模棱两可，出尔反尔，自相矛盾，使家长捉摸不透，觉得班主任太懒，无主见，工作责任心差。“金无足赤，人无完人”。对一个学生的评价要一分为二，不要以点概面。把自己喜欢的学生说成一朵花，没有一点瑕疵，会使家长过分地宠爱孩子，放松必要的管教；把某方面较差的学生说得浑身毛病，毫无可爱之处，会使家长对孩子丧失信心，放任自流或导致棍棒教育，增加孩子的逆反心理和敌视情绪。同时，还要注意与家长之间的交流，了解的方式可以用问卷调查（小学生日常行为规范在家表现评价打分，并要求家长以此标准配合学校，对学生进行要求，期末进行再次评估），也可以在谈话中完成，教师了解到的这些情况，可以为制订教育措施提供详细的依据，使教育教学有的放矢，对症下药。

5.说话留余地，绝不教条主义

班主任在注意自身修养，提高综合素质的同时，要不断研读儿童心理学，社会早已进入信息时代，孩子们在一个多元化环境下成长，可塑性很强，对他们的评价要留有余地，不能把话说死。不要轻易说：“你的孩子将来考上好大学绝对没有问题”，也不要轻易断言某个学生“你的孩子已无法教育”。要用发展的眼光看问题，学会讲“只要……，你的孩子就会……”，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合班主任教育好孩子，要处处遵循“多报喜，巧报忧”的原则。

总之，要营造良好的学生成长环境，必须靠学校、靠老师、靠家庭，靠的是一致的合力。班主任工作中優秀经验的探索、尝试与沟通必将学生带入一个有活力、有实效的状态，从而能更充分地展现教育的全面性，能为学生的良好人生奠定基础。

编辑 代敏丽