探索中职计算机教学方法

2014-05-30李潇澜

新课程学习·下 2014年5期

李潇澜

摘要：近年来，随着生源数量的不断减少，中职学校的学生入学门槛越来越低，生源质量急剧下降，学生的文化基础差，学习兴趣冷淡，学习积极性差。而计算机的基础课程又是中职学生的必学课程，对学生日后的学习和工作都有着重要的意义。

关键词：兴趣教学；任务驱动；情感教学；学生潜能

中职学校学生的素质差、基础差、学习冷淡是当今中职学校普遍存在的现实；因此，我们必须面对现实，迎难而上，因材施教；我作为一名计算机教师，面对学生的基本状况，如何才能把计算机课程上好，达到预期的教学目标，成了必须思考的一个问题。经过多次探索，积累了一些经验和方法。我认为要上好计算机这门课，应做好以下几个步骤，才能取得较好的教学效果。

一、精心设计课堂，激发学生兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，激发学生的学习兴趣，从而达到发挥学生主观能动性的目的。下面介绍几种导入方法：

1．问题式

即在学习中设置一些能突出重点的问题，让学生带着疑惑去学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如，在学习《计算机基础》时，在课堂导入中向学生提出问题：①计算机有哪些本领？②计算机的特点有哪些？③计算机是怎样工作的？④我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过学习书本内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。

2．演示式

演示式导入就是通过课件的演示或作品演示进行课堂内容导入，也能起到激发学生学习兴趣的作用。例如，在讲授Powerpoint时，可以先通过多媒体演示用PowerPoint制作出来的作品，在作品中设置一些与中职学生的思维习惯比较接近的提问思路，这样就容易一下子在情感上拉近与学生的距离，从而激发学生的学习兴趣。

二、灵活采用教学方法，提高教学质量

要根据中职学生的实际，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。

1．任务驱动教学

所谓“任务驱动式”教学法，就是“提出问题—分析问题—引用新知识—解决问题—总结提高”的教学模式。任务是学习的桥梁，驱动学生完成任务的不是教师，也不是任务，而是学习者本身，是学习者的成就动机。通过巧妙的任务设计，将要教授的新知识点蕴涵于任务之中，引导学生提出实际的问题或目标，引起学生对某一实际操作的兴趣，再通过讨论、讲解或操作，使之完成预计任务，从而学会相关的理论或技能。在完成任务的过程中，学生会获得成就感，更大地激发他们的求知欲望。例如，在教学Word综合应用——图文混排时，可以这样引入新课的。首先出示两张页面排版的文档，一张是普通的只有文字的排版文档，一张是有图片、有文字、有底纹等元素丰富的图文混排文档。在内容完全一样的情况下，让学生自己进行比较哪张漂亮，然后问学生：“你们喜欢哪种排版设计呢？为什么？”这样，学生就会慢慢地跟着老师的步伐走，既激发了学生的学习兴趣，又可以消除学生对理论学习望而生畏的情绪，在引导的同时也要适当地鼓励学生去开动脑筋，探索任务，完成任务；在这样一个任务的驱动下，课堂教学的主导者将从教师转变为学生，课堂气氛将从“要我学”转变为“我要学”。

2．游戏引导教学

游戏这个东西有利有弊，学生沉迷于游戏就会“玩物丧志”；但恰当地运用游戏引导课堂，同样也可以激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。对于课堂上使用的游戏，教师要严格挑选，适当运用，把握一个度。仅是使用一些益智类游戏和一些比赛类的游戏。比如，在汉字输入法教学中，由于练习五笔字根和输入汉字枯燥乏味，学生没多大兴趣，想提高学生的打字水平比较困难。如果我们运用金山打字通的打字游戏，让学生分组进行比赛，那么学生就会学习劲头十足，从而积极地参与到这个游戏中来。这样一来，学生的水平就会逐步提高。

3．小组比赛法

随着教学改革的不断深入，小组教学模式凸显出了它的优越性。在教学过程中采用小组比赛的方法，把学生分成若干个小组，以小组的形式进行讨论和自主学习，来完成学习任务。老师则可以根据每个小组完成任务的情况进行打分并给予一定的奖励，以此来激发学生的学习积极性。通过小组之间比赛的方法，让每个小组各自完成自己的学习任务，并对各个小组进行客观的评价，指出每个小组的优点和不足，帮助他们认识自己，扬长避短，提高学习能力；通过使用这种教学法，使学生不仅掌握了新知识，还发挥了学生在学习过程中的主动性、创造性，增强了学生的团队合作意识和竞争意识。

三、运用情感教学，挖掘学生潜能

中职学生大多是初中阶段成绩和守纪方面都属后进的学生，长期受到家长和教师的训斥和指责，具有一定的逆反情绪，在心理上或多或少都带有一种自卑感，他们渴望被大家关注，更渴望能夠成功。因此，在课堂教学中运用情感教育，对充分挖掘这些学生的非智力因素显得尤为重要。可采用以下几个方法：

1．教学中激励学生

“数子十过，不如奖子一长。”教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的快乐和满足。

2．困难中支持学生

教师要促成课堂支持性学习气氛的形成，给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援。

3．营造欢乐的教学环境

教学中要创设一种民主、和谐、轻松的气氛，让学生在欢乐的氛围中学习，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

总之，随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强，我们深刻地体会到：教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新。在计算机课堂教学中渗透创新教育，才能使学生学得生动、学得快乐，学生的综合素质和创新能力才能得到真正培养，中职的计算机课堂教学才会充满活力。

参考文献：

［1］陈大伟.教育科研与老师成长.华东师范大学出版社，2009-01.

［2］朱永新.新教育之梦.人民教育出版社，2011-03.