个性化阅读,打造魅力课堂

袁翔

摘 要：阅读是一个多边的活动，简单地说就是实现教师、学生、文本之间的沟通过程。对学生来说阅读应该是个性化的行为，教师要给予学生充分的阅读时间和空间，让学生主动参与到阅读教学中，突出学生的个性化阅读，不断提升学生的阅读能力。就初中语文个性化阅读加以分析。

关键词：语文教学；个性阅读；魅力课堂

现代社会是一个创造的社会，一个个性的社会，现代社会需要的是具有创新意识的个性人才。因此，在教学中我们要十分重视培养学生的个性，尤其是语文阅读教学中，这是培养学生个性的重要途径。个性化阅读是学生通过阅读文本和作者沟通的一个过程，有着较为明显的个性特点，是在教师的引导下对文本内容进行的探究性活动，是学生创造性感受、深刻性理解、客观性评价的过程。作为初中语文教师，我们要尊重学生的个性，实施个性化阅读，让语文课堂充满魅力。

一、构建个性化阅读教学模式

“好的开端是成功的一半。”在初中语文阅读教学中实施个性化阅读是调动学生学习积极性的重要方法，在教学中要为学生营造出学习、感悟、竞争的学习氛围，激起学生个性化阅读的兴趣。如，学习《三峡》的时候，上课开始，我以音乐作为背景，用浓厚的情感给学生描绘了一幅诗情画意的三峡画面，让学生犹如身临其境，以此调动学生的情感，然后让学生自己阅读体会，通过阅读进一步体验文本思想，这十分有利于提升学生的思想境界。

二、关注学生个性化阅读的理解

个性化阅读理解主要受到三个方面的影响：学生自己的生活经验与文本的相关性；文本和学生认知及其相关文本的关联；文本中的字、词、句、逻辑、修辞、类型等的熟悉程度。如，《愚公移山》主要体現了主人公愚公坚持不懈、不畏艰难地改造自然、战胜自然的精神，但在个性化阅读理解过程中，有些学生考虑到现实条件，认为愚公的精神固然可贵，但是方法不恰当，而且不懂变通。此时就应该告诉学生说不能单方面地否定某一种观点，要用发展的眼光、辩证的思维去思考问题。通过这样多角度、创新的阅读，不仅可以启迪学生的思维，还能促进学生个性化阅读能力的提升。

总之，个性化阅读有利于培养学生独立感悟文本的能力，通过教师科学的引导，培养学生广泛的阅读兴趣，让学生成为阅读的主体，进而展现出他们的个性和风采。因此，在初中语文阅读教学中教师要大胆地对传统阅读教学模式进行改革，从传统分析型的模式中解脱出来，为学生构建个性化阅读环境，让阅读真正成为学生的个性化行为。

参考文献：

魏晓兵.浅议初中语文个性化阅读教学［J］.中国校外教育：中旬，2014（1）.

（作者单位 四川省毓秀苗族乡毓秀民族学校）

编辑 曾彦慧