浅谈提高初中数学教学 质量的几点做法

毛迎兰

义务教育的实施，将所有的学生全部升级，学生来源广、知识水平参差不齐，教学效率低，学生负担重，教学效果欠佳。

我校虽处在城市郊区，但大部分学生在边远地区，是寄宿制学校。大多数学生家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，对子女教育意识淡薄。更有一些家长只把学生带到学校，所有关于孩子的教育问题交给学校就不管了，教育没有家长的有力支持，教师也就出现了懈怠心理。除受此影响外，部分学生认为知识无用，辍学打工挣钱，所以，我校学生流失严重。从当前教学情况看，课堂一般以教师讲授为主，我们虽在学校的倡导要求下，在教学中引入讲学稿模式下的授课方法，但也是处于摸索尝试阶段，因此，提高农村初中数学的教学质量，就成了当前数学教学的一个重要课题。

下面我就數学教学中如何提高教学质量谈几点自己的体会。

一、激发学生对数学的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性

如何激发学生学习数学的兴趣，是每位数学教师教学水平的外在表现之一。那么，在备写讲学稿时要对“预、学、讲、练、测”等环节要精心设计，激发学生浓厚的学习兴趣，注重其实用性。

上课时还要注重创设问题情境，开发智力，努力达到“点有所通、启有所发、导有所悟”；学法上让学生亲自动脑动手，学习更主动、自觉、持久。课堂教学要分层教学，分类指导。在数学教学中要认真贯彻“突出学生主体地位，发挥教师主导作用，把训练落到实处”的教学原则。

交给学生科学的学习方法，学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。

二、注重数学思想方法的渗透

数学这门学科不但要培养学生的自学能力、逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，还要有运用所学知识分析问题、解决问题的能力，对能力的要求较高。

在数学教学中，还应重点抓“双基”的渗透，在解数学题中，应重视解题思路的分析，充分发挥学生的主体作用，筛选一般性的思想方法。教师在教学时，挖掘教材各部分的数学思想方法，站在方法论的高度上启发引导，讲出课本上看不到的东西，鼓励学生探究、创新，让学生寻求决策方法，发展学生的思维能力。

作为一名数学教师，要不断地更新教学观念，重视开发学生的智力潜能，调动学生的非智力因素，注重教学方法的灵活多样，培养学生掌握数学思想方法，教学中优化教学过程的各个环节，调动学生学习数学的积极性，从而达到提高教学质量的目的。

编辑 曾彦慧