如何在体育教学中激发学生的运动兴趣

王晓

摘 要：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。试图根据学生学习体育的兴趣特点，结合新课程标准的实施要求，探索激发学生运动兴趣的途径，把“被动地要我学”变为“主动地我要学”并且“喜欢学”。

关键词：体育课堂；导入方法；激发兴趣；运动技能

在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。那么，如何激发学生的运动兴趣呢？

一、利用激励法激发学生的运动兴趣

1.利用提问激励法，激发学生的运动兴趣

设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而形成推动学生的内部动因，来解决当前的任务。课堂教学中“设疑”的方法很多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，让学生带着疑问上课，并通过亲身体验把悬念解开。如在上短跑课时，蹲踞式起跑预备式为什么后退步能蹬直？100米跑你是否清楚自己要多少步才能跑完？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。

2.利用行为激励法，激发学生的运动兴趣

学生爱动，好新鲜，厌烦过多的重復练习。所以，教学方法和练习手段要多变，才能激发学生的运动兴趣，推迟疲劳的产生。如：在游戏换物赛跑中，第一次提出以不犯规为胜，第二次以哪支队伍整齐为胜，第三次以谁跑得快为胜。教师要不断提出新的要求，来吸引学生完成任务。

二、利用运动项目本身，激发学生的运动兴趣

在体育教学内容中，田径项目丰富而生活化，体操项目刺激有新意，球类项目技术微妙战术变幻无常，体育游戏趣味无穷。再加上竞技体育的博大精深，动作的行、意、韵导致人体姿态的千变万化，运动负荷给人体机能带来的综合反应，运动过程中个体与他人，与器械，与环境等的不同感受和体验，都蕴含着许多情趣的激发点。

三、利用学生对体育的兴趣，激发学生的运动兴趣

学生天生是好动的，在当前的教育状态下，学生对体育课的渴望极其强烈。到户外，到空旷的体育课堂中，到自己参与的身体活动中学习是学生非常珍惜的机会。即便有一部分学生是报着放松的心态来到体育课课堂上的，也毕竟要亲自经历教师安排的每一次“立正，稍息”。再加上教师对现有运动项目的优化改造，引入民间传统的乡土体育游戏，在课堂教学过程中安排时间空白带，让学生自主选择内容进行活动，课堂上这些以不同的组织形式和方法实现的每一个身体动作都直接地刺激着学生的身心，构成学生学习体育的兴趣。

四、利用场地器材创设情境，激发学生的运动兴趣

体育课堂的开放性，给我们提供了创新教学环境的机会。场地的布置，器械的摆放与灵活使用，联系队形的构成，学习分组的变化，都是一些兴趣的激发点。创设典型场景，激发学生的学习情绪，在课堂教学中，展现生活的情境，学生感到新奇有趣，情绪倍增。

五、对学生的运动技能进行正确客观的评价，激发学生的运动兴趣

评价方法有利于促进学生更努力地学习，促进学生更好地发展，使学生体验到体育学习进步所带来的快乐。教师对学生的运动技能给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。除用富有感情色彩的评价语言，如：“很好、有进步、不错、继续努力”等外，教师还要用体态语言来评价学生，如：微笑、点头、鼓掌等。

六、注重导入技能，激发学生的运动兴趣

导入技能是引发学生注意，激发学生学习兴趣，启动学习动机的一种教学活动方式。因此，在教学过程中，特别是新授课过程中，要特别注重导入技能的运用，利用学生的好奇心理，以巧妙的方式导入新课，它不但可以提高学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，而且还能激发学生主动去发现问题、提出问题，使学生很快投入学习中去。

只要体育教师转变观念，开拓思路，在体育教学中从学生的实际情况出发，努力探索激发运动兴趣的途径，使之“寓体育于兴趣之中”，有针对性地把兴趣培养作为体育教学的一个重要目标，就会起到“润物细无声，涓涓入海流”的良好的教学效果。

参考文献：

［1］叶澜.学校教育研究方法［M］.北京：教育科学出版社，2003.

［2］邵水潮.中小学体育教学技能［M］.河南：河南大学出版社，2007.

［3］柳菊兴.课程标准教师读本［M］.武汉：华中师范大学出版社，2003.

［4］肖素华.体育教学中学生兴趣培养的新视野［J］.中国学校体育，2008.

编辑 曾彦慧