浅谈小学英语游戏教学法

凌丽招

摘 要：游戏教学是在教学设计过程中根据学生心理特征，借鉴游戏中的教育功能，将游戏的趣味性、情境性、参与性等融入教学实践中，设计、选择适当的教学策略、学习工具、评价方法等的一种新型教学模式。

关键词：游戏教学法；目的性；启发性；多样性；创新性

一、小学英语游戏教学取得的成绩及存在的问题

通过在英语课堂上运用游戏教学引起了学生很大的兴趣，也在一定程度上提高了学生的学习效率，但在教学实践中也暴露出了不少问题，比如：课堂纪律混乱，游戏时容易脱离教学内容，游戏难以出新等。再者，随着年級的升高，游戏的运用越来越困难，一般老师难以充分发挥游戏教学的功效，对教师的教学能力是一个很大的挑战。

二、小学英语教学中运用游戏的策略

1.游戏的内容要具有目的性和启发性

我们在课堂上运用游戏的最终目的就是让学生掌握英语，领悟英语，对英语产生兴趣，能够更好地运用英语。这就要求游戏的内容要具有目的性和启发性。如：在学比较级和最高级时，教师可以首先用比较级和最高级形式对自己进行示范描述,如“I am older than you. I am the tallest one in the class.”然后让同学们自己来描述，如一位同学起身说：“I am the tallest student among the students.”如果其他同学不同意他的说法,则可以起立说：“I am taller than you.”两名同学还可以上讲台去比身高。游戏进行时，教师还应该对学生进行发问，对身高以外的方面进行比较，譬如，教师可以对全班同学进行发问：“Whose hair is the shortest？”“Whose pencil box is the biggest？”

2.游戏的形式要具有多样性和创新性

小孩子天真单纯，喜欢新鲜事物，对同一游戏的感兴趣时间不会很长，这就要求我们尽可能地让游戏多样化，要不断创新。

比如在进行单词的学习时，可以采用看图猜词、找不同、听声猜物、听单词做动作等多种游戏，这样就不会造成学生的乏味。

三、对小学英语游戏教学的小结与思考

学生都是喜欢做游戏的，这说明游戏教学法与英语教学是可以契合的，通过游戏教学找到应试教育和素质教育的平衡点，充分调动师生的积极性，创设愉悦教学的心理氛围，使师生把教育活动看成一件轻松、快乐、自由的事情，全身心地投入其中，使学生在愉快中学习，愉快中发展，避免初次接触英语的小学生因为兴趣缺失而过早放弃英语学习，这是我们必须认真研究的课题。

编辑 赵飞飞