以学定教,让学生享受“快乐体育”

刘静阳

新课程改革之后，伴随着“终身体育”“快乐体育”等观点的确立，传统的体育教学观念正在改变，从“只管教，不管学”“注入式”及“成人化”的教法向着致力于发展个性，培养兴趣，充分挖掘学生潜在能力等多样化、现代化“学法”方向发展。

一、快乐体育的基本内涵

快乐体育，顾名思义指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性，以学生的发展为中心，重视发展体育运动的乐趣，并认识到体育教学过程本身就是快乐、有吸引力的。快乐体育的产生是对传统体育的师生观、教学观的变革。其基本的内涵包含以下两方面：

1.学生在体育教学过程中的主体地位，建立和谐的师生关系，追求学生个性的和谐发展

建立和谐的师生关系是非常重要的。体育教学是一项复杂、多姿多彩的活动，体育教师掌握着教学的方向、进度和内容，用自己的知识、高超的技能影响着学生，在教学中发挥着主导作用；学生则是学习的主体，学生的学习态度、兴趣、情绪、积极性等等都会直接影响教学效果。因此在体育教学中要建立好和谐的师生关系，强调师生之间、学生之间要相互进行信息交流，和睦相处，构建和谐的活动群体。

2．体育教学本身应该是快乐的、有吸引力的

体育教学的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，且做到让孩子们自发、自主地学习，那就要满足孩子们的运动欲望，这样才会产生运动的乐趣。孩子们的运动欲望越高，获得的喜悦也就越大，这是成正比例的。因此体育课不应过分强调教师的强制性，而必须使学生在课堂中自主享受运动中的乐趣。丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断地引起学生的学习兴趣，从而激发学生的求知欲、运动欲。

二、如何建立小学生的快乐体育

以上我从两个方面阐述了快乐体育的内涵，从中可以知道快乐体育重视学生的主体地位，激发和维护学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练，促进身心的和谐发展来达到体育学习目标，让学生体验到上体育课的乐趣。然而该如何建立小学生的快樂体育呢？我认为应从以下几个方面着手：

1.创设情境，激发学生的兴趣

人会“触景生情”说明了人的情感是在一定的情境中产生的，把它套用到学习中来，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，当然体育教学也不例外。良好的学习情境能激发学生强烈的好奇心，好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。

2.体育教学游戏化，激发学生的兴趣

许多人认为体育课是单调的、重复的练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，体育教学可以游戏化。游戏才是儿童们的乐园，体育游戏是一种综合性很强的体育手段，对身体具有全面的锻炼效果。学生参加体育游戏一般出于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加游戏是他们自觉自愿的行动，这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性。这种在游戏中达到的锻炼效果是任何体育手段所不能比拟的。

3.将音乐、美术带进体育课堂，激发学生的兴趣

在体育课上我们还会有美的享受，这就是让音乐和美术走进课堂。比如：在课堂中教师可以用挂图或者是一些自制的小模型来进行讲解，手工制作道具，会让课堂的色彩鲜艳起来，学生会觉得分外新鲜，一双双眼睛就会盯在老师手上，无形中就集中了学生的注意力。我们还可以在学生热身时配播儿童节奏感强的音乐，让学生在音乐节奏中兴奋起来，全身不由自主地随音乐动起来，在课的结束阶段再配以轻音乐放松身心。这样除了营造课堂的愉快气氛之外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育的兴趣。把音乐和美术融进体育课堂，创设出一种欢快轻松的教学氛围，使体育课变得生动多姿，让学生以最佳的心理状态进行各种活动，这样学生活动起来就会生龙活虎。

编辑 赵飞飞