新课改下要重视培养学生学习语文的良好习惯

曹春娟

摘 要：通过教学实践总结与教学理论学习，结合语文新课程标准的学习体会，针对本校学生的现状，提出应该从多方面培养学生学习语文的习惯，提高语文素养，探求培养学生学习语文的终身学习能力，提高语文教学质量的方法与途径。

关键词：兴趣；自主学习；课外阅读

“习惯”一词是指长时间逐渐养成的经常自觉运用的行为与思维方式。好的习惯一旦养成，学生会终身受益。“积千累万，不如养成一个好习惯。”尤其是在信息时代的今天，要靠老师把知识教给学生用一辈子，那是绝对不可能的。知识更要靠学生自学，靠学生在现实生活中自觉体会、学习。我校绝大部分学生来自农村，知识面较狭窄，对语文的学习感到很盲目，不知从何下手，再加上从表面上看高考语文试题和课本没有直接联系，学生不重视语文的学习，普遍认为学语文没有多大用处。语文老师也为此感到很苦恼，新课程标准颁布后，通过学习，提高了我们的思想认识水平，新课程要求语文教学既要重视语文的工具性，更要培养学生学习语文的自主性、合作性、探究性，还要抓好阅读写作、口语交际等能力的培养，全面提高学生的语文素养。作为语文教师，我觉得从培养学生学习语文的好习惯入手，从而提高他们语文的综合能力，这样才能适应时代对个人素质的高要求。

一、激发学生学习语文的强烈兴趣

“兴趣是最好的老师。”大教育家孔子早就说过“好之者不如乐之者”，学生学习语文的兴趣来自语文实践活动。我国有悠久的历史文化，文学成就璀璨夺目，我就利用这些宝贵的文学成就，开展五彩缤纷的语文活动，课前的成语接龙、妙句欣赏，课后的文学社团、北中之声，课余的演讲比赛、朗诵比赛，学生充分体验到了语文的妙处，体验到了成功的喜悦，还长了不少知识，学习语文的兴趣大增，所带班级学生自发创编的《语文周报》反响很好。对学生取得的成绩，我们老师也不要吝啬自己的夸奖，用平等的眼光去欣赏学生学习语文的成果，让赞扬在学生的成长中占主导地位，引导学生涉猎古今中外文学作品，让学生领悟其中丰富的内涵，领会语言的博大精深，学生自然就会有深入学习的欲望。当然教师在课堂上创设诱人的情境更能增强学生对语文课的兴趣，在讲诗歌的“赋、比、兴”时，我举了《纤夫的爱》中的歌词“天不刮风，天不下雨，天上有太阳，妹不开口，妹不说话，妹心怎么想”，讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的意思，这种方法在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的积极性。

二、培养学生从生活中学语文的习惯

语文的外延就是生活，哪里有生活，哪里就有语文的学习资源，很多学生恰好忽略了这一资源的利用。一次学校组织的考试中，我们出了一道题：一位农民工到邮局去汇款，苦于不会写大写的数字，请你帮忙，写出1~10的大写数字，从考试结果看，80％的学生不会写或写不全，这种情况引起我的思索。怎样把语文的学习和生活结合起来，让学生感到学语文大有用处？我从以下几方面努力，复习汉字时我让学生找一找生活的环境中店铺名、标语牌有没有错别字。复习修辞时，我让学生找一找县城大街小巷的广告语你欣赏哪一条，电视中插播的广告你觉得哪一条最好……并且经常给学生印发语文趣味知识的材料，让学生觉得语文魅力无穷。在引导学生从生活中学语文的同时，引导学生做生活的有心人。罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只有做生活的有心人，才能观察到别人熟视无睹的事物中的奥妙。观察是智慧最重要的源泉，知识可以在观察中活跃起来，让学生把平时观察到的有新意的东西写下来，有话则长，无话则短，日积月累，写作的素材就多了，分析综合能力也跟上了，生活这股活水，成了学生写作的源泉，学生随心而至，多写真情实感，入情入理，作文不抄了、不套了。“多练笔生花”，一篇篇優秀的作文就这样从生活中练出来了。

三、培养学生自主学习的习惯

语文课不是学生规规矩矩、一言不发，教师从头讲到尾，这种语文课，它是教学本末倒置的表现，忽略了学生的主体性。而现代课堂教学理论则要求学生是课堂的主体，教师则是主导，要平等地参与学生的学习。新课标规定，教师要充分激发学生的主体意识，相信学生的能力，引导学生充分活动，基于这一规定，大胆更新教学理念，让学生谈谈自己对文章的认识和评价，课堂上学生养成了动手、动口、动脑的主体性行为习惯，学生在感悟、体会、质疑、探讨、求解一系列活动中，互帮互学，共同质疑解疑，各抒己见，思路开阔，见别人之未见之妙，明他人未明之理的情景，也就常有了，从而提高学生语文综合素质。随着学生综合素质的提高，自主学习语文的习惯也会渐渐养成。

四、培养学生自觉进行课外阅读

这是由我校学生的学情决定的，我对所带班级学生的课外阅读情况进行了调查，课外阅读情况令人震惊：经常看课外书的有20％，偶尔看看的65％，从来不看的10％。据统计，学生课余时间几乎被繁重的各科作业占据，再加上家长的极大反对，认为看课外书是不务正业。面对新的课程改革的形势，我们认为学生课外阅读习惯的培养迫在眉睫。正如大教育家苏霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”通过有选择的阅读，可以刺激学生的大脑，唤醒它，迫使它加强工作。他又说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。”语文水平的高低直接与学生是否重视课外阅读有关。事实证明，语文成绩优秀的学生与他们阅读的量成正比，新课标就明确要求中学生每年阅读量达100万字，这些中外名著都能陶冶学生情操，提高他们的语文修养，只要是日积月累，一篇篇、一本本地读，学生的头脑就会丰盈充实起来。“厚言有物”，课外阅读对学生来说就是夯实基础，为他们的终身学习做好准备。

当然，学语文的习惯不仅仅是这些，还需要我们老师在新课改的过程中做有心人，多发现、多思考，一些对学习语文有益的习惯，再指导学生养成。习惯的养成总是有一个以多带少的过程，一部分学生好学上进，有自觉性，在老师的引导下大多数学生定能养成良好的学习习惯。这样，我们就能培养出适应时代要求的高素质人才。

编辑 赵飞飞