小学数学生活化教学的思考

姚晓范

摘要：生活化教学策略就是将知识与生活实际相结合，通过来自生活中的实际经验以及情景模式来进行结合性教学。针对小学生来讲，小学数学知识具有很强的逻辑性。帮助学生全面分析并且打下坚实的基础是关键。针对小学数学教学策略进行了微探，并在教学过程中融合了生活化教学策略。在教学策略中诠释了生活化所具有的优势并指出了生活化教学策略为学生带来的高效性。

关键词：回归自然；有效教学；合作交流

在教学改革与创新的今天，高质量的教学模式已经成为教师所向往的教学策略。而众多高质量的教学模式都拘泥与理论知识，所以，教师在教学过程中非常重视从实践中获得知识。小学数学知识是学生开始学习数学生涯的开始。教师要竭尽全力帮助学生打好基础。根据教师分析来看，所有的知识点都来源于生活，都是人的主观能动性所引导而致。也就是说数学源于生活、应用于生活。教师可以抓住这一优势，将数学知识全位地与生活情景进行全面结合，并且对生活的问题进行全面的解决，学生在源于生活的学习中获得知识。现在也许您已经知道笔者所看好的教学模式，那就是生活化的教学模式。

一、回归自然，兴趣盎然

针对小学生来讲，小学数学知识还是具有很强的逻辑性。帮助学生全面分析并且打下坚实的基础是关键。在教学中讲数学知识回归自然可以让学生对数学知识更加明了。陈鹤琴曾经说过“读活书，读书活，活读书。”同样教师也要活教学，将自然与之结合，采用自然的材料与学习道具可以激发学生的学习热情。例如，教师在教学数学知识点“找规律”时，出现的就是找数字，这样非常无趣，教师可以回归生活中，将文字以一些水果的名字来替代，或者画一些图片，这样学生以另一种状态去学习和分析，起到的效果截然不同。总之，教师要积极引导学生引导学生做中玩、做中学，做中求进步，学习快乐的数学；要勤思考、勤探索，用思维来引领生活；要活教、活学、活用合一，学以致用，用以促高。

二、有效教学，融入生活

在小学数学教学过程中，既然已经选择了生活化教学模式，那么，教师就要全面地采用生活化教学。在教学的整个过程以生活化贯穿，首先要做的就是要营造一个具有生活化的学习氛围；其次，就要以生活化进入主题；最后，就以生化为具体问题进行具体分析，进而全面指导，包括作业在内的所有知识点以生活化构建。

例如，在教学数学知识点“循环小数”一文的时候，教师就可以以小游戏的形式进行讲解，教师事先要求学生做一些比较简单的小游戏。一方面营造氛围，另一方面开始知识的起点。小游戏为：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……促进学生感知循环，然后教师会以诱导的方式激发学生的活性思维，开动脑筋，举一些生活中的实例。例如，日出而作日落而息。钟表上的时针、分针等等，学生会以生活为例说出很多。这样的教学模式会让大家多观察生活中的实物和实例。

三、合作交流，促进学习

在教学数学知识的过程中，教师要促进学生的合作交流。尤其與生活化的教学方式，这样可以促进学生的思想行为教学，也能在不同观点交流和碰撞中，反思自己的行为，综合所有的观点，还能有效地发展自己的独特的见解。在交流中进一步获悉数学知识。小学数学教师会常常组织学生进行生活实践活动，会为学生预留一些作业，以小组的形式完成。让学生亲身体验寻找知识的乐趣，从而提高学生的学习效率。

由此可见，经过一定实践的生活化数学教学模式以后，学生的数学成绩得到了明显的提高，学生对数学知识的兴趣也有了明显的提高。将数学知识与生活化链接在一起是一种积极有效的教学模式，也是小学数学教学高效的保证。

编辑 温雪莲