初中思想品德教学中培养学生兴趣的探究

刘承见

摘要：大多数学生认为思想品德课是枯燥无味的，它的内容晦涩空洞，特别是那些繁琐冗长的法律条文，让人望而生厌。所以，学生对学习思想品德课没有兴趣，在思想品德的课堂中许多学生都无精打采，甚至很多学生一上思想品德课就昏昏欲睡。课改的实践证明，激发学生的学习兴趣是提高学生学习积极性、增加课堂教学水平的关键，同时也是深化传统教学方式改革的重大突破口。思想品德教学由于它的学科特殊性更应注重学生兴趣的培养。

关键词：情景教学法；时事教学；教育手段

一、采用情景教学法，加强学生兴趣

一般情况下，教学效果如何往往取决于学生认知过程的强弱，在思想品德中，有一种人类特有的活动叫做主观能动性，在人们认识世界、改造世界的过程中它起到了巨大作用。在思想品德课的学习中，我们就要充分发挥主观能动性，变消极的被动学习为积极向上的主动学习，将书本上的知识转化为自身的内在素质。因此，在教学过程中，教师应适当地采用情景教学法，依据教材内容创设相应的情景，增强学生的参与意识，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在初思想品德课《我们享有广泛的权利》这一课中，讲到选举权和被选举权时，教师可以让学生扮演不同的角色：“外国人”以及“未满18周岁”的人，还有“被剥夺政治权利”的人，“满18周岁，没有被剥夺政治权利”的中国人，让其他同学依据教材内容判断在这些角色中，有哪些人是具备选举资格的。为什么这些人具有选举资格，其他人为何没有选举的资格。同时，教师也可以给同学们讲一讲国外选举权与被选举权与中国的区别。教师在课堂情境活动中，要让同学们知道选举权与被选举权是一项神圣的权利。这样的教学方法新颖有趣，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，加深了学生对本课的理解，增强了学生的参与意识，发挥了学生在学习中的主体作用，取得良好的课堂效果。

二、加强时事教学，激发学生兴趣

长期以来，人们都认为思想品德课是枯燥的、无用的，这样的错误认知极大地影响了学生学习思想品德的积极性，造成许多同学在思想品德课上无精打采的情况发生。与之相反的是，许多同学一提到中日摩擦、美国总统就兴趣盎然、津津乐道。教师过于注重理论知识的传授，忽视了以时事新闻的生动事例来提高学生的兴趣有关，学习思想品德绝不可以闭门造车，要多多关注国际新闻时事，将在课堂上学到的知识理论联系实际，将书本上死的知识与实际发生的新闻联系起来，活学活用。教师可以将每天发生的国内外新闻结合教材知识点分析给学生听，也可以在课堂上让学生自主讲解国际时事新闻和自己的见解留出一部分时间。这样的教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，满足了他们的表现欲和求知欲，获得良好的教学效果，同时，也让同学们关心国家大事，培养学生的政治敏锐度。

三、运用现代化的教育手段，培养学生兴趣

相对于过去的教学，现代化教学手段的应用极大地提高了教学效率，丰富了教学手段，可以将教学中的抽象的概念和原理具体化，更易于学生理解。例如，在《了解祖国爱我中华》一课中，知识点很多，记忆量大，因此，教师可以播放一些有关我国社会主义路线的讲解视频，帮助学生理解我国的社会主义内涵，教师应将解一些西方的资本主义与中国的社会主义路线的区别，着重于我国社会主义的特色之处。实现教学手段多样化、艺术化的发展。

想要培养学生的兴趣，教师就要向学生讲清楚思想品德这门学科的特点，思想品德课研究的对象、采用的方法等，让学生感受到思想品德课的魅力。同时，要着重说明思想品德课对人的一生所起到的作用，使学生认识到学习思想品德的重要性，激發学生学习思想品德的兴趣。

参考文献：

［1］苏志坚.初中思想政治时事开讲教学策略研究［J］.广州大学，2012（5）.

［2］李孝增.初中思想政治教学中培养学生兴趣的探究［J］.新课程学习：中，2011（9）.

?誗编辑 温雪莲