准确切入 激活课堂

孔秀玉

摘 要：为了使语文课堂高效而有活力，在传授知识的同时激发学生的思想灵光，在学生心中树立真正的大语文观。让学生深切地感受学习语文的乐趣，丰富多彩的課堂会对中学生人生价值取向起到引领作用，找准课堂教学的切入点，走进学生的心灵深处，点燃学生的学习热情，课堂教学就会水到渠成地延伸到更广阔的空间，因为兴趣是最好的老师，上好语文课就要找到正确有效的方法。

关键词：兴趣；语文课堂；教材；教学环境

一堂好的语文课应具备以下特征：（1）体现《义务教育语文课程标准》的新理念，培养学生正确运用语言文字的能力。（2）教学计划中有教师自己的亮点，能反映教师的教学理念与思想。（3）学生在课堂上能自主地完成任务，有较浓的兴趣，有好的学习习惯，语文能力强，学习效果好。（4）教师驾驭课堂能力强，操作灵活，课堂流畅。

怎样上好语文课？我想借用一些教学案例，结合自己的语文教学实践，粗浅地谈谈这个问题。

一、准备于课前

语文课程其知识含量大，涉及面广，包含着许多方面的知识。这就要求语文教师必须具备博览群书的优秀品质。语文教师要通过博览群书，钻研教材，对自己所教学的语文课程的内容以及教学基本方法全面把握，做到教学起来得心应手、游刃有余。这样，教师在教学的过程中才能信心百倍，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。在讲授刘禹锡的《陋室铭》一课时，联系到当时的写作背景，作者是遭到贬谪时才有这种情怀，其他的文章如以后要学习的范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》、柳宗元的《小石潭记》等古文名篇，都是在这种情况下留下的不朽之作，我们语文教师通过博览群书，让学生感觉到老师是那么让人信服，才会对我们所教的学科感兴趣，才有信心学好语文课。

每次上课前，对于所要教学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。八年级上册的第一单课文都是和战争有关的题材，但课文所涉及的一些历史知识学生并不熟悉，一是先要求学生做好充分的预习，二是教师自己也必须把课内外的历史了然于心。从国内到国外，从近代到现代，教师对这些历史知识都要运用自如、信手拈来。我还大量阅读并选择与教学内容相关的资料、图片以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。教学《闻一多先生的说和做》时，我从《热土》中选取闻一多先生演讲的片段，让他们感受到闻先生不怕牺牲的精神气概。这都需要教师提前做好充分的准备，以便更好地完成教学目标。

此外，教师课前处理和驾驭教材的能力更体现在教材的整合上，我们不能总是去遵循陈旧的教学模式，按老套路去设计教学环节。在文言文教学上，我先把学习文言文的诸多要求渗透给学生，然后每篇文章我都结合教学重点难点和目标，分别找准突破口进行教学。各有训练侧重点的几篇古文学完后，学生就能触类旁通，完成知识的迁移，比较全面地掌握文言文的学习要领。

二、决胜于课堂

当前我们正在全面推广高效课堂，加大课堂密度，让45分钟达到最优化，提倡“三讲、三不讲”：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。在讲授鲁迅的《阿长与山海经》时，我用这样的导入方法吸引学生：拿出事先准备好的山海经给同学们看，让学生看其中“惊叹的插图”——人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟这些插图符合学生追求新奇的心理，一下子兴趣就上来了，热情高涨，非常想得到这本书，我适时说到：“鲁迅先生当年也和你们一样怀着急切的心情想得到它，现在让我们进入课文，看看是谁用什么方法把《山海经》带给他的”，自然地引出课文中的经典情节“阿长送书”。

教师要善于调控课堂，课堂之上充分尊重学生的主体地位，想方设法创设情境，引导和激活学生思维，运用多种教学方式和手段，有效地增加思维量。在教学朱自清的《春》一课时，我先请同学们听范读，初步感知课文内容，然后我给学生配上精美的画面，优美的音乐，重点进行朗读训练，个人赛，小组赛，比赛大大调动学生的积极性。这么美的散文，通过反复的朗读，学生们自然能领悟文章内容，感受到春的气息。“伟大的行动只为伟大的目的而产生。”教师要凭借语文的课程资源，让学生感受语文的韵律美、铿锵美、情感美、修辞美、跌宕美、意境美、语言美和精神美，唤醒学生学好语文的强烈愿望。

创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂散发着学生的灵性。教师选择的知识切入点应尽量贴近学生生活实际，这样才能使学生有话可说，有感可发。比如，综合活动课《我也追星》，这是个学生非常关注的热门话题，和他们的生活密切相关，我从大家熟知的影视明星及体坛明星入手让学生猜明星，这些人都是他们生活中崇拜至极的偶像，立刻引起他们的兴趣；让学生知道应该怎样正确地追星，那些政界伟人、科学先锋、文学巨匠才是熠熠生辉的恒星。更可以把焦点集中在那些我们身边的人，在课堂上使学生学会倾听，学会交流，学会表达，学会拥有正确的价值观和人生观。

三、延伸于课外

实施新课程的今天，我们在重视课堂教学的同时，更能体会到延伸的妙处，懂得怎样去延伸，向哪个方向延伸，延伸的目的是什么，继之以自觉地、津津有味地向课外不断扩展，变被动接受为主动寻觅。这就要求我们语文教师一方面要激发学生向课外延伸的兴趣，另一方面要进行合理指导。如：摘抄精彩片段、评析佳作、记录有意义的事、主持辩论会等各种有益的活动。长此以往，积少成多，语文的课外学习资源丰富，生活中处处要用到语文，时刻牢记“生活就是语文，语文就是生活”。

总之，只有按照新课程理念要求，不断地在教学中摸索，从关注学生终身发展的高度，不断优化自己的课堂教学结构，积极地营造快乐、和谐、有趣的教学氛围，才能事半功倍，让自己的课堂闪烁着学生积极渴求知识的灵光，在浓浓的学习氛围中和学生共同成长！

编辑 李建军